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信息課設(shè)置桌面教學(xué)反思
我平時(shí)在上課的時(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生偷偷的在改電腦的桌面，當(dāng)然了非常容易吸引其他學(xué)生的目光，但是我總不能去怎么怎么批評(píng)他，說(shuō)他破壞課堂紀(jì)律什么的，所以我想有必要把這課的內(nèi)容提前了，因?yàn)槲覀儗W(xué)生早已經(jīng)走在了課程的前面，但是他們需要老師去引導(dǎo)，使他們感興趣的內(nèi)容可以在課堂上獲得伸展。
從主題展開(kāi)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“如果我不喜歡主題里的這張圖片怎么辦？的環(huán)節(jié)，以此引入桌面圖片的設(shè)置，當(dāng)然在學(xué)生選擇圖片的時(shí)候已經(jīng)注意到上面有一個(gè)預(yù)覽的窗口，把自己選擇的圖片先在預(yù)覽窗口顯示出來(lái)。到這個(gè)環(huán)節(jié)為止呢，我還引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了確定取消以及應(yīng)用三者有什么區(qū)別，經(jīng)過(guò)學(xué)生的嘗試很容易就做出了判斷。第三個(gè)環(huán)節(jié)是我們可以選擇我們電腦里的自己的作品展示給在坐老師與班上同學(xué)欣賞，以及其他的圖片做為背景，這一關(guān)就慢慢的向著學(xué)生個(gè)性化的桌面走了，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的審美觀是不一樣的，所以他們選擇出的圖片自己也不盡相同，在這個(gè)環(huán)節(jié)相信出現(xiàn)問(wèn)題也是很多的。這里我請(qǐng)學(xué)生示范設(shè)置自己圖片為桌面的方法有三種，在學(xué)生示范的時(shí)候老師應(yīng)該適時(shí)的做出指導(dǎo)，另外會(huì)出現(xiàn)設(shè)置了小圖片為背景結(jié)果整個(gè)屏幕全都是這種小圖片，引出圖片的位置選擇方式，以及顏色設(shè)置，當(dāng)然我們可以選擇不要圖片只設(shè)置顏色的效果。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，可不可以在課面同時(shí)設(shè)置自己喜歡的幾張圖片，比如兩張，怎么操作。學(xué)生可以先思考一下，嘗試一下，然后老師示范，最后引導(dǎo)學(xué)生我們可以在桌面的幾張圖片之間任意選擇哪一張做為桌面的操作。
由于目前學(xué)生上網(wǎng)的課程才剛剛開(kāi)始，所以對(duì)一些瀏覽器方面的操作還不是很了解，所以我沒(méi)有把將網(wǎng)上的圖片設(shè)置為桌面這一塊加進(jìn)去，打算到時(shí)候上網(wǎng)上找圖片的課程時(shí)，把圖片做為桌面及桌面項(xiàng)作為那一課的拓展與回顧操作。
另外，由于我們的學(xué)生層次參差不齊，有個(gè)別本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)，有的電腦課在原來(lái)學(xué)校也沒(méi)有上過(guò)的。所以我在學(xué)生每一步操作的同時(shí)，在大屏幕上都展示了一個(gè)提示的窗口，希望基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以根據(jù)提示來(lái)與大家一起完成操作內(nèi)容。
最后下課前安排學(xué)生將桌面恢復(fù)原樣，也是對(duì)本課內(nèi)容的一個(gè)熟練與回顧。并令學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的使用電腦的習(xí)慣。
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