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《山市》教學(xué)反思范文
《山市》教學(xué)反思1
中學(xué)文言文之教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)重中之重,教學(xué)改革以來(lái)正在逐漸加強(qiáng)文言教學(xué),一方面是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,另一方面則是學(xué)習(xí)母語(yǔ)之必須。然則魯教版初一上冊(cè)教材中所選《山市》頗令筆者費(fèi)解!是和道理讓本書編者將本課收入課本的呢?從該單元主題來(lái)講,屬于“弘揚(yáng)科學(xué)精神”,重點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)明的是語(yǔ)文與自然科學(xué)的必然聯(lián)系。但《山市》一課要說(shuō)讓他們學(xué)到所謂的科學(xué)知識(shí),那真是還不如隨便從現(xiàn)代作家里面隨便挑選一篇關(guān)于“海市蜃樓”的作品,免得讓學(xué)生學(xué)到結(jié)尾還在那迷惑:“這鬼市到底是咋回事?”
從文學(xué)鑒賞的角度來(lái)看,蒲松齡乃明清小說(shuō)之大家,其作品《聊齋志異》更是婦孺皆知,其“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分”的批判精神是其作品的主調(diào),然《山市》一課上盡管教師無(wú)論怎么講解背景講解《聊齋》之批判精神,學(xué)生也難從本課中領(lǐng)略端倪。《聊齋》一書凡474篇并非皆能反映作者之志趣,其中也不乏藝術(shù)性、文學(xué)性稍弱者,不能一概而論。然《山市》決不是能代表蒲氏風(fēng)格的作品,并且,初一學(xué)生首次接觸蒲松齡更應(yīng)該以更具代表性、藝術(shù)性之文來(lái)啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,一線語(yǔ)文教師大多將本課中文言詞匯作為重點(diǎn)來(lái)講解,很少顧及《山市》之藝術(shù)性、審美性。中學(xué)低年級(jí)的文言字詞積累固然重要,但若顧此失彼就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,貽害無(wú)窮。另一方面,大部分教師在講解課文內(nèi)容時(shí)候程式化教學(xué)痕跡太嚴(yán)重,尚不能打破舊有教學(xué)體系。在21世紀(jì)信息時(shí)代到來(lái)的今天還在那“開始——發(fā)展———高潮——結(jié)局”的一通灌輸,一段段的概括大意,如同解剖生物標(biāo)本般的肢解本來(lái)已經(jīng)很短小的文章。
《山市》教學(xué)反思2
昨天在云龍中學(xué)上了《山市》一課,得到了許多寶貴的意見,各位同行的真誠(chéng)讓我感動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。今天上來(lái)上傳資料時(shí),看到毛宇老師寫的《參加瀘縣“中小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)策略研究”會(huì)議有感》一文,對(duì)我和張老師的課作了精彩的點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)理念可能出了問題,于是想說(shuō)出來(lái)探討一下。
毛老師提的意見很好,說(shuō)得很有道理,而且她確實(shí)是一位非常優(yōu)秀的老師。如果我們都能把她說(shuō)的做好的話,那當(dāng)然是我們心中想要的語(yǔ)文課堂了,所以,我們正在好好的,努力地學(xué)習(xí)。不過可能我們的教學(xué)理念有點(diǎn)不同,我有點(diǎn)點(diǎn)不同的觀點(diǎn),也說(shuō)說(shuō)自己的感想吧。lt;山市g(shù)t;一文是孩子們進(jìn)入中學(xué)以來(lái)的第三篇文言文,而且是一篇自讀課文,這對(duì)孩子們以后的文言文的學(xué)習(xí)起著重要的作用,我設(shè)計(jì)這堂課只有兩個(gè)理念,一是實(shí)在,文言文來(lái)不得形式的花哨,要的是知識(shí)的落實(shí),比如:我設(shè)計(jì)填空也許是有些不妥,可是我想要是作者簡(jiǎn)介就一張幻燈片一晃而過,學(xué)生沒有什么印象,對(duì)蒲松齡這樣重要的作家來(lái)說(shuō),不能只是做做表演而已!如果在知識(shí)落實(shí)和課堂氣氛中選擇的話,我可能還是會(huì)選知識(shí)落實(shí)。我想對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是要讓學(xué)生學(xué)他們?cè)搶W(xué)的,記他們?cè)撚浀闹R(shí)。又如在翻譯環(huán)節(jié),我并不是只走了形式,雖然時(shí)間很短,但是我提講了重點(diǎn)的詞和句,語(yǔ)法知識(shí),詞句理解的方法等。第二、方法觀的滲透。文言文的教學(xué),我還是想更多讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。雖然下載的范讀有和原文不一致的地方,可是利用它讓學(xué)生記住了兩個(gè)關(guān)鍵的地方,不也是一個(gè)好辦法嗎?我覺得不是說(shuō)這樣的錄音就不能用,而是如果用了沒有及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤那才是失策。《湖心亭看雪》我也下了錄音,但我沒用,因?yàn)樗e(cuò)的不是我想要提醒孩子們的地方。至于節(jié)奏,只是想提醒孩子們關(guān)注,當(dāng)然可能確實(shí)有顯冗繁,我以后一定注意。
因?yàn)檎趯W(xué)習(xí)階段,在這條路上我只是一個(gè)新手,所以,我就想讓自己的教學(xué)理念和別人的產(chǎn)生碰撞,這樣準(zhǔn)能產(chǎn)生出新的火花,而這星星之火興許能照亮我的語(yǔ)文之路。謝謝毛宇老師的坦誠(chéng)!也希望更多的同行能多給我意見。
《山市》教學(xué)反思3
《山市》作為教讀重點(diǎn)篇目,要求學(xué)生背誦釋意,能解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上以課件形式展示《山市》的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生比較感興趣,但也分散了一些注意力,因此有部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、課文翻譯掌握不牢。如何既提高學(xué)生興趣,又能抓住知識(shí)點(diǎn),是一個(gè)大問題。教師在這方面確實(shí)應(yīng)考慮:課件是否實(shí)用?如何使用課件才能讓學(xué)生不只是看熱鬧,而是要看出門道?解決好了這些問題,才能使課件真正發(fā)揮作用,不會(huì)造成課堂活了而知識(shí)點(diǎn)卻放過了的情況。
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