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《認(rèn)識平行》的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2023-04-27 06:04:43 教學(xué)反思 我要投稿
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《認(rèn)識平行》的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  1、認(rèn)識平行

《認(rèn)識平行》的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  ……

  師:出示三組線

  ⊥=/\

 。1)(2)(3)

  問:根據(jù)這三組直線,你能幫它們分分類嗎?

  生:小組討論

  匯報(bào)交流:把自己的分法展示給大家。

  師:為什么把(1)和(3)歸為一類呢?

  讓學(xué)生再次想像并討論:第(3)組直線延長后會相交,從而讓學(xué)生建立正確的“相交”與“不相交”這兩個概念。

  師:像第(2)組這樣的兩條直線,數(shù)學(xué)上稱之為互相平行。

  看圖,用自己的話說說什么是“互相平行”?

  生:根據(jù)自己的理解回答,師相機(jī)板書。

  師:打開書本,讀概念,說說書上的概念與黑板上的有什么不同?

  生:書上說的是“同一平面內(nèi)”。

  師:幫助學(xué)生理解“同一平面內(nèi)”,并強(qiáng)調(diào)“同一平面內(nèi)”。

  學(xué)生練習(xí)。40頁“想想做做”第1題

  指名回答,說明理由。

  生:舉例說說生活中的平行現(xiàn)象。

  ……

  2.動手操作,深化平行認(rèn)識

 。1)動手做平行線

 、倮檬诌叺牟牧,你能想辦法做出一組平行線嗎?

 、趯W(xué)生操作,全班交流,展示。

  可能出現(xiàn):A在信紙上畫B在方格紙上畫C折D釘板上拉

  E小棒擺F用直尺在白紙上畫或任意畫……

 。2)在點(diǎn)子圖上畫出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線

  選擇生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行展示。

 。3)用三角板、直尺畫平行線

  ①看書P40,理解圖意,照樣子自己試一試。

 、趨R報(bào):說一說畫平行線的方法?應(yīng)當(dāng)注意什么?

  師演示畫平行線

 、勖咳嗽诎准埳显佼嬕唤M平行線

  ……

  教后反思:本課教材主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識生活中的平行現(xiàn)象。

  1、本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時,并沒有從生活中的現(xiàn)象入手,而是直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識的研究氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象,把兩條直線的位置關(guān)系畫到黑板上,然后進(jìn)行梳理分類。之所以這樣設(shè)計(jì),原因有兩個:一是學(xué)生對直線的特點(diǎn)已有了初步認(rèn)識,有一定的知識基礎(chǔ)和空間想象能力,對兩條直線的位置關(guān)系會有更豐富的想象;二是四年級的學(xué)生在各個方面都處在一個轉(zhuǎn)型階段,它應(yīng)為高年級較深層次的研究和探索打好基礎(chǔ)、做好過渡,逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣,用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。

  2.從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手,逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分,這樣設(shè)計(jì),不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也更有利于學(xué)生展開探索與討論,而且在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。

  3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了平行,掌握了畫平行線的方法,但在實(shí)際畫平行線時,由于沒有固定好直尺而導(dǎo)致錯誤,教師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)畫平行線的方法,平移三角尺之前必須把直尺固定好。

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