湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思（精選6篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇1

　　在本課教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)設(shè)語言情境，與學(xué)生一起在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)中運用語言的過程中解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，突破重、難點，組織語言活動內(nèi)的語言重點。在英語學(xué)習(xí)的過程中加強對學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)能增進(jìn)學(xué)生的語感能力，在教學(xué)時應(yīng)該以聽著手，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應(yīng)新課改的發(fā)展方向，對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此采用了下面的做法：

　　1）用游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2）采用圖片，錄音和多媒體全方位提高學(xué)生的英語能力

　　3）采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生實際解決問題的能力。

　　4）聯(lián)系實際生活，使英語教學(xué)貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。

　　5）讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)知識，既鞏固了知識又復(fù)習(xí)了本課的重點

　　學(xué)生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，教師的'引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何一層層的導(dǎo)入，由易至難的階梯狀任務(wù)何時引入，如何引入都是關(guān)鍵所在。同時要注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學(xué)生才能在活動中有所得。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇2

　　開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?復(fù)習(xí)一般過去式，調(diào)動學(xué)生的積極性。課文呈現(xiàn)時教師出示自己學(xué)生時代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現(xiàn)在的變化吧，由此導(dǎo)入新課并借機教學(xué)taught和studied,幫助學(xué)生理解hard的'意思并教讀發(fā)音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。并通過學(xué)生說句子鞏固單詞。用紅筆標(biāo)出時態(tài)動詞及時間狀語，提醒學(xué)生注意其不同的用法。

　　操練與指導(dǎo)時三人一組開展游戲，一人問，一人做動作，一人回答，來復(fù)習(xí)鞏固一般過去時。讓學(xué)生自己通過讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后組織游戲：單詞小博士，把一些學(xué)過的具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫到黑板上，學(xué)生通過讀單詞，判斷發(fā)音，寫到相應(yīng)方框下面。如：bear, pear, glass, grass…

　　本課我通過各種活動來強化學(xué)生對詞匯的記憶，達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口說英語，比較成功。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇3

　　我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學(xué)生：What’s this?學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的`練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇4

　　本次課程教學(xué)五年級下冊12單元 I came by plane。本單元是在三年級下冊I go to school by bus的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)動詞過去式，描述過去做過的事情，并且認(rèn)知、識記交通工具的單詞，學(xué)會用How對已知方式提問。

　　1、由于時間緊迫，沒有事前對所做的課件在學(xué)校電腦上進(jìn)行熟悉操作，在上課時電腦和投影儀仍沒有連接上，耽誤了一定的時間。在授課過程中，課件中的flash 又不能正常播放。因此，受這些因素的影響，我非常著急，導(dǎo)致授課過程中某些步驟一帶而過，沒有深入剖析，影響了教學(xué)效率。

　　2、本次公開課在正式授課之前沒有進(jìn)行實際演練，雖然場景比較真實，但是由于聽課老師比較多，連平時比較積極大膽的學(xué)生都有點怯場，以至于在提問過程中冷場，舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾。大部分學(xué)生都低頭不語，深怕叫到自己。叫到回答問題的學(xué)生聲音也不洪亮，使整個課堂看起來氣氛不活躍。

　　3、由于時間的耽誤導(dǎo)致結(jié)尾比較倉促。教學(xué)過程的最后一個部分簡單的過了一遍就草草收尾，致使教學(xué)最后的總結(jié)評價被忽略。

　　總的來說本次授課出現(xiàn)的.意外情況，對教學(xué)造成一定的影響，但也發(fā)現(xiàn)了一些以前沒有注意過的但是非常重要的問題，它們對于一堂課的成敗也起著關(guān)鍵作用。首先，在上公開課之前要熟悉所使用的設(shè)備，以避免不必要的麻煩。其次，要加強學(xué)生的膽量訓(xùn)練，不管什么情況下都敢積極回答問題，大膽的開口說英語。最后，我自身要積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，注意提高處理突發(fā)問題和意外狀況的應(yīng)變能力。

　　本次授課可取之處在于授課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，有利于創(chuàng)設(shè)實際情景進(jìn)行教學(xué)。授課過程中我采用使用幻燈片教學(xué)，使實物（交通工具）能夠直接的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生都比較感興趣，也積極認(rèn)真。其次，在整個授課過程中我努力排除課前意外情況因素的干擾，保持積極向上的情緒，最終學(xué)生和老師的配合還是比較良好的。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇5

　　20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

　　一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

　　二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。

　　三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

　　四、成功的.激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。

　　五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。

　　記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

　　湘少版五年級英語下冊的教學(xué)反思 篇6

　　這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進(jìn)步，但三年級的成績有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等都比較的熟悉，上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀(jì)律好的很！

　　另外就是平時班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！

　　面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀(jì)律！

　　除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)！

　　在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當(dāng)教師的`角色，幫助他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況！

　　雖然，五年級的成績略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律就好！

　　而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準(zhǔn)確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習(xí)，導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代進(jìn)步的步伐！

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