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《紙碟怪臉》教學(xué)反思范文
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第五單元第18課《紙碟怪臉》，屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。下面是小編為你整理了《紙碟怪臉》教學(xué)反思范文，希望能幫助到您。
我上了這次新秀匯報課，我自身覺得不但鍛煉了自身的膽識，更重要的是在整個練兵與完成過程中能與大師級的專家老師面對面討教，使我的應(yīng)變能力、調(diào)控能力和課堂教學(xué)的技巧上都上了一個臺階。
反思我執(zhí)教的這節(jié)課，覺得自身最大的優(yōu)點是選材具有人文意義，面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受小朋友們的喜愛。所以我以“美術(shù)與人文”為切入點，通過設(shè)計制作紙碟怪臉，讓同學(xué)掌握一些簡單的面具設(shè)計制作方法與妙用廢舊資料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動手能力的同時，感受面具藝術(shù)的魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識。符合新課程規(guī)范中要加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與同學(xué)生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在積極的情感體驗中提高想像力和發(fā)明力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛和責(zé)任感，發(fā)展發(fā)明美好生活的愿望與能力的要求。
另一個優(yōu)點是深挖教材，在教學(xué)中融合貫穿新課標(biāo)精神，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、我充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)的形式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為耐久的情感態(tài)度。課始我以歡快的音樂渲染氣氛直接進(jìn)入主題，以造型奇特、色彩鮮明的面具吸引同學(xué)的注意力、激發(fā)同學(xué)興趣。讓同學(xué)從歡舞到欣賞、了解面具文化，到在面具造型設(shè)計中的運用幾何形、具象形和色彩，接著插上想象的翅膀，從制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用三方面探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計制作方法的創(chuàng)新，然后把所感所想通過知識的內(nèi)化，形成審美的心理結(jié)構(gòu)，到最后舉辦面具舞會，體驗創(chuàng)作快樂。整個過程中，同學(xué)都處于輕松愉悅的心理狀態(tài)，令他們在課堂上能用簡短的話語大膽地、自由地表達(dá)自身的感受。并通過小組合作體驗設(shè)計制作活動的樂趣，真正的讓同學(xué)感受到美術(shù)教學(xué)特有的魅力。
二、這節(jié)課的教學(xué)重點是能利用紙碟和廢棄物設(shè)計制作一個“紙碟怪臉”，所以我遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)理念，并輔之循序漸進(jìn)法、設(shè)問誘導(dǎo)法在欣賞、了解儺面具，并以此切入口啟發(fā)同學(xué)大膽想象，舉一反三學(xué)習(xí)幾何形、具象形和色彩在面具造型設(shè)計中的運用，有效突破“怪”這個思維的難點。而掌握制作方法、面形創(chuàng)新和廢物妙用這三方面是同學(xué)設(shè)計制作紙碟怪面的基礎(chǔ)，因此教師引導(dǎo)點撥就顯得尤為重要了，為此我提供大量的資料和不同造型的面具啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明力，讓同學(xué)在相互啟發(fā)中探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計制作方法。
三、我把權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行充沛的以小組合作來創(chuàng)作紙碟怪面，一方面讓同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)生思維碰撞；另一方面培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)互助、愉快交流的合作精神。同學(xué)在小組長的引領(lǐng)下全情投入，從創(chuàng)作意圖到面形創(chuàng)新、資料妙用和色彩都能發(fā)揮自身的想象和動手能力。我還特意設(shè)了色彩鮮艷、圖形美觀的合作評價表作為評價，讓同學(xué)能形象地感受合作的精神。讓同學(xué)能形象的感受團結(jié)互助、愉快交流的合作精神。正是由于他們認(rèn)識到成員間的齊心協(xié)力，也就使得每組的藝術(shù)效果更加具有想象和創(chuàng)意，形式更加豐富多彩，藝術(shù)創(chuàng)作和表示水平有了很大的提高。
四、在“設(shè)計應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，我以設(shè)計制作為重點，應(yīng)用滲透貫穿整節(jié)課。面具的應(yīng)用在現(xiàn)代已演變成游戲娛樂和美化環(huán)境方面了，所以我以舞會導(dǎo)入和面具舞會結(jié)束都是讓同學(xué)親身感受面具可游戲娛樂的作用。此外還以圖片欣賞讓同學(xué)直觀認(rèn)識面具文化和其應(yīng)用，而欣賞掛在窗口上的面具和教室里的面具安排就是起到美化環(huán)境的作用。
不過，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)幾何形、具象形和色彩在面具造型設(shè)計中的運用和探究資料的妙用和紙碟怪面的設(shè)計制作方法的過程中我以“奇特”代替了“怪”的意思，沒有最好地突出紙碟“怪”面的“怪”字上的重點。假如再上一次，我會更好地突破。但這節(jié)課，我覺得是勝利的，全體同學(xué)都能精神豐滿投入到每個環(huán)節(jié)，不只很好地完成了出色的作品，而且在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中感受了面具藝術(shù)的魅力，提高了審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，同時增強環(huán)保意識和團結(jié)合作的精神。總之達(dá)到理想的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
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