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面積和面積單位的教學(xué)反思范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。”在學(xué)生認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式,讓學(xué)生積極參與。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng),包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流和應(yīng)用等等,讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì),親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”,并從中感受到數(shù)學(xué)的力量,促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)《面積和面積單位》的教學(xué)中,我非常注重的是學(xué)生的猜想?感知?體驗(yàn)活動(dòng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)為主,在活動(dòng)中深刻感受“做數(shù)學(xué)”的樂趣。在本節(jié)課的三個(gè)重要環(huán)節(jié):理解面積的意義、比較面積的大小、認(rèn)識常用的面積單位,我分別通過活動(dòng)體驗(yàn)、觀察比較和猜想這三種主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)這三方面的內(nèi)容,起到很好的效果,也充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主的新理念。
但這節(jié)課在實(shí)施過程中也有一些不足的地方。比如在1平方厘米的教學(xué)中,在學(xué)生猜想1平方厘米有多大后,我出示了1平方厘米的小正方形,并快速地出示課件中“邊長為1厘米的正方形,面積是1平方厘米”,接著馬上就讓學(xué)生想象用1平方厘米去測量桌面有什么感覺?學(xué)生是也可以馬上想到1平方分米,但對于1平方分米的理解,學(xué)生還是憑著感覺在講,而沒有用對1平方厘米的感知來認(rèn)識1平方分米,。這就是我在出示“邊長為1厘米的正方形,面積是1平方厘米”時(shí),沒有加以說明,沒有讓學(xué)生有一個(gè)消化的過程,使學(xué)生沒有建立起“邊長為1厘米的正方形,面積是1平方厘米”;叵朐嚱獭睹娣e和面積單位》時(shí),由于對1平方厘米講得比較清楚,學(xué)生就能很快得出:“邊長為1分米的正方形,面積是1平方分米”、“邊長為1米的正方形,面積是1平方米”。在多次試教與正式上課后,我深刻體會(huì)到學(xué)生是“活”的。
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