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《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-27 22:40:07 教學(xué)反思 我要投稿

有關(guān)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思(通用12篇)

  在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

有關(guān)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思(通用12篇)

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇1

  大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一單元的教學(xué),是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù),為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。

  生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。但是大數(shù)的概念相對(duì)于較小的數(shù)而言,要抽象的多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多多少少會(huì)對(duì)數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù),目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì)一下。至于較為確切的感受大數(shù),教材針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?”這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對(duì)大數(shù)感覺(jué)的逐漸培養(yǎng),對(duì)大數(shù)概念的理解變得相對(duì)容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。

  在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x寫的時(shí)候,有時(shí)寫著的.0不讀出來(lái),有時(shí)又要全部讀出來(lái),有時(shí)有寫0要讀,有些0不讀;寫數(shù)時(shí),所有的0又都要寫下來(lái)。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢?教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),教師可在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采取“先分級(jí)、再讀寫”的方法,就能收到較好的教學(xué)效果。

  “先分級(jí)、后讀寫”,就是先將一個(gè)多位數(shù)從右往左,每4個(gè)連續(xù)數(shù)位分為一級(jí),(最后一個(gè)數(shù)級(jí)不一定能滿足4個(gè)數(shù)位),每個(gè)數(shù)級(jí)依次叫做個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí),然后從高位數(shù)級(jí)起,按級(jí)讀,按級(jí)寫。具體為:讀數(shù)的時(shí)候,先按從右往左,4個(gè)數(shù)為一級(jí),劃上分級(jí)線,然后從最高位起,逐級(jí)依次往下讀,每一級(jí)的讀法都按照個(gè)級(jí)的讀法去讀,讀完一級(jí),就加上這一級(jí)的級(jí)名“億”或“萬(wàn)”,每一級(jí)中0的讀法都與個(gè)級(jí)中0的讀法一樣。“先分級(jí),后讀數(shù)”的方法,可以幫助學(xué)生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。寫數(shù)的時(shí)候,從左往右,依次圈出表示級(jí)數(shù)的“億”“萬(wàn)”,有時(shí)沒(méi)有“億”則只圈出“萬(wàn)”,相當(dāng)于讀數(shù)時(shí)的用豎線分級(jí),然后,從高級(jí)到低級(jí),讀一級(jí),寫一級(jí),一級(jí)一級(jí)往下讀,除了最高一級(jí)有效數(shù)字前面的空位不用0補(bǔ)足四位外,其余數(shù)級(jí)里凡是有空位的地方,一律用0來(lái)補(bǔ)足四位!跋确旨(jí),后寫數(shù)”能夠使學(xué)生不多寫或少寫0.文 章

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇2

  大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

  小學(xué)生往往以感性認(rèn)識(shí)為主,而從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。同時(shí)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位特別抽象,如何突破難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念清楚、數(shù)的感受豐富呢?首先,要重視數(shù)感的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)感要求如下,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。教師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題:我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?數(shù)數(shù):從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712;從420一十一十的數(shù)到540;從910一十一十的數(shù)到1000;從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)?接著就出示:海鹽縣戶籍人口約364302人:嘉興市人口約3330000人;浙江省人口約49980000人。請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受,并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知:充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),請(qǐng)學(xué)生一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn):一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少?強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn):是多少利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?……讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流的過(guò)程中理解數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí)。這時(shí),“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。

  其次是注意知識(shí)遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,完全可以放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。就如在本課的難點(diǎn)中間和末尾有0的'數(shù)的讀法的突破時(shí),我就采用了不直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)帶著這些問(wèn)題:

 。1)含兩極的數(shù)怎么讀?

  (2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

 。3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

  (4)怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?自己去探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有充分利用學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升上來(lái),教學(xué)才能獲得事半功倍的效果。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇3

  “大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn),了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

  本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)的幾個(gè)基本理念,并體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  一、提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)

  我認(rèn)為四年級(jí)學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力。因此,每節(jié)新授課內(nèi)容之前,我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求他們通過(guò)自讀課本,將能看懂、會(huì)解決的問(wèn)題寫在專門的預(yù)習(xí)本上,對(duì)不能自學(xué)解決的問(wèn)題也記錄下來(lái)。上新課時(shí),對(duì)照自己的預(yù)習(xí)本,有針對(duì)性的聽課。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)新的作業(yè)很感興趣。預(yù)習(xí)好比火力偵察,預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問(wèn)上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實(shí)踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,課后還會(huì)忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

  二、引導(dǎo)學(xué)生辦單元知識(shí)小報(bào)

  我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報(bào),針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)段的知識(shí)需求、實(shí)踐能力和不學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了明確的要求。

  1、內(nèi)容要求:體現(xiàn)大數(shù)的讀法、寫法;數(shù)的分級(jí)的方法;比較大數(shù)的方法;計(jì)算器的發(fā)展與使用、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的.發(fā)現(xiàn)、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題、奧賽平臺(tái)等等。把在學(xué)習(xí)中覺(jué)得自己做的好的地方寫出來(lái)、畫出來(lái)。比如做題時(shí)的巧妙解法,對(duì)于某一問(wèn)題的深入思考等等。

  2、板面設(shè)計(jì)要求:圖文并茂。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生,允許在家長(zhǎng)幫助下辦報(bào)。

  這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片,自己動(dòng)手剪貼繪圖,也可以自己試著或在家長(zhǎng)的幫助下將搜集到的資料寫在小報(bào)的相應(yīng)欄目中,并試著自己設(shè)計(jì)花邊,涂上顏色。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)版面、邊框、欄目、內(nèi)容,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱書籍。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段,上網(wǎng)查找等方式來(lái)搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料。

  三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  在這單元的教學(xué)里,我注意了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化,在上課過(guò)程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生加10分,就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問(wèn)題情況給自己加分,這是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分,這是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。最后再由大家給得分高的同學(xué)評(píng)價(jià)。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇4

  本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù),會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

  在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的:

  在上課之前,我先讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的`知識(shí)點(diǎn),并用自己的方式寫下來(lái),目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō)教師一邊板書,然后進(jìn)行梳理,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。

  在理清數(shù)位順序表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后,進(jìn)行了課堂練習(xí),目的是加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)鞏固,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,然后對(duì)大數(shù)的讀法,寫法及大數(shù)的改寫,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,歸納總結(jié)。當(dāng)指名學(xué)生出題讓大家練習(xí)時(shí),學(xué)生的興致很高,都愿意展示自己,課堂氣氛由原來(lái)的沉悶,變得活躍起來(lái)。

  總的來(lái)說(shuō),在復(fù)習(xí)中我能較靈活的組織教學(xué),采用邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進(jìn)行,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,盡量做到形式多樣,避免枯燥,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

  本節(jié)課也有很多不足的地方。比如,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密,感覺(jué)很不緊湊,課堂上自己的調(diào)控能力比較差,針對(duì)學(xué)生的回答不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,這節(jié)課的板書多、亂、雜,排列很不整齊。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí),多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍,多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,特別是隨堂課,以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇5

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生等握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這一單元的教學(xué),是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個(gè)階段,通過(guò)本單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)。為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,從一開始認(rèn)識(shí)大學(xué)數(shù),也就是每個(gè)數(shù)字的含義時(shí),認(rèn)識(shí)的數(shù)位順序表。這個(gè)表對(duì)于這一整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都尤其重要面對(duì)大數(shù)時(shí)要它放在數(shù)位順序表里。

  很快能看出最高位是什么數(shù)位。是一個(gè)幾位數(shù)2每個(gè)數(shù)字的'含義是什么—到后面大數(shù)的讀法、寫法,甚至是求近似都可以借助數(shù)位順序表來(lái)講其中的道理,同樣的還有比較大你位數(shù)不同時(shí),為什么位數(shù)多的數(shù)就大,學(xué)生聽起來(lái)也容易理解因此在本單元的學(xué)習(xí)中,數(shù)位|順序表的學(xué)要求就很重要與明確會(huì)理解記憶還要會(huì)熟練制作,又對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)是人人都能學(xué)會(huì)。

  其次,要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與運(yùn)用,因?yàn)楸締卧窃谡J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,方法本質(zhì)上是相通的。因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比遷移學(xué)習(xí)。同時(shí)新的區(qū)別是大數(shù)的位數(shù)多。一定要有對(duì)大數(shù)分級(jí)的觀念在里面將大數(shù)分級(jí)就會(huì)清晰辨認(rèn)方便要特別培養(yǎng)學(xué)生的這良好習(xí)慣。

  最后還要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,例如自己寫一個(gè)喜歡的大數(shù),說(shuō)一說(shuō)它的讀法,最高位是什么?是幾位數(shù)?每個(gè)數(shù)字的含義?求出它的近似數(shù)。在復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。形成結(jié)構(gòu)。形成一種學(xué)完后新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中不僅是學(xué)習(xí)知識(shí),也是學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展,也是剛開學(xué)老師與學(xué)生相互磨合的一個(gè)時(shí)段在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握。備好課上好課放寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇6

  本單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》,是四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,共分約12課時(shí)的教學(xué)任務(wù),繼接三年所學(xué)大數(shù)的知識(shí)為基礎(chǔ),以計(jì)數(shù)器為學(xué)具,以計(jì)數(shù)器為拓展的大數(shù)的初步學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的讀寫及生活中的運(yùn)用,并能在數(shù)據(jù)的收集整理過(guò)程中,認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個(gè)部分:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“億以內(nèi)的數(shù)”的準(zhǔn)確讀數(shù)或?qū)憰,難點(diǎn)是“億以內(nèi)的數(shù)”中“0”的讀與不讀,寫與不寫。在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受大數(shù)的存在。首先通過(guò)讓學(xué)生自由匯報(bào)收集到的信息,及結(jié)合教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生充分感受到大數(shù)的存在,進(jìn)一步擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)。并且相信學(xué)生,讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系、數(shù)的組成等知識(shí)時(shí),我采取讓學(xué)生自學(xué)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生由于已經(jīng)有萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),所以對(duì)于數(shù)位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)的組成的相關(guān)知識(shí)很快就掌握了。對(duì)于“數(shù)級(jí)”和“計(jì)數(shù)單位”這兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生通過(guò)自學(xué)也很快理解了。在此環(huán)節(jié)的教學(xué),教師只起到了一個(gè)幫助學(xué)生梳理新知的角色及向?qū)W生介紹國(guó)際上的“三位分級(jí)法”。

  在教學(xué)中充分應(yīng)用計(jì)數(shù)器的規(guī)律性,讓學(xué)生快速準(zhǔn)確記憶計(jì)數(shù)器從右向左的依次數(shù)位,通過(guò)拍手游戲、閉眼空間形象記憶法,使學(xué)生掌握相鄰兩個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率都是“十”的結(jié)論。同時(shí)牢牢把握億以內(nèi)數(shù)“四個(gè)一分級(jí),讀幾就寫幾,缺位用零補(bǔ),讀數(shù)從高向低位”!八纳嵛迦搿备谜莆,題目規(guī)定近似那個(gè)位,采取“四舍五入”法,看此數(shù)位滿“5”進(jìn)位,不足“5”時(shí),后面的數(shù)位全部近似為“0”計(jì)數(shù)時(shí),帶單位可省去該數(shù)位后面的“0”,再寫上單位。

  我在課堂上采取四個(gè)分層來(lái)授課:一是在備課中分層,從知識(shí)的疑難程度由淺入深、由易到難有層次、有梯度設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)課堂;二是在講課中分層,讓簡(jiǎn)單更容易掌握的知識(shí)點(diǎn)竟可能使每個(gè)學(xué)生都掌握,知識(shí)的演變和綜合應(yīng)用部分能使大多數(shù)學(xué)生基本掌握,了解知識(shí)的貫穿途徑,在拓展和探究發(fā)展的內(nèi)容當(dāng)中,可在用時(shí)少,題目精煉,鼓勵(lì)少數(shù)發(fā)展中或有能力的學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比,最后大家一致認(rèn)為:還是利用“分級(jí)”的方法來(lái)寫數(shù)可以讓我們寫得又對(duì)又快。

  從學(xué)生課堂反饋看,學(xué)生掌握情況較好,只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表,計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,能正確熟練地讀寫多位數(shù)。進(jìn)一步掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

  在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),采用查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用的方法。在新課程理念的指導(dǎo)下,靈活的整理知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí)題,學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課個(gè)我的感覺(jué)很好,學(xué)生的思路清晰、循序漸進(jìn)。具體這樣安排:

  一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

  在課前我讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,歸納本單元的知識(shí)點(diǎn),并用自己的方式寫下來(lái),課堂上先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,然后以組的形式進(jìn)行整理補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的整理進(jìn)行板書,概括。這樣學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)就一目了然。

  二、合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“理”和“練”

  在復(fù)習(xí)中教師靈活組織教學(xué)方式,采用邊講邊練、或理練結(jié)合的`方式進(jìn)行,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,盡量做到追求多樣,避免枯燥,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

  在這樣的安排下,能夠使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,效果較好。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇8

  第一單元的教學(xué)接近尾聲時(shí)我就在考慮復(fù)習(xí)課該如何上,可真正該上了,還是對(duì)如何操作舉棋不定。通過(guò)組里的研究和我再三的考慮,我決定讓孩子們通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。多樣的出題形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

  本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法,包括億以上的大數(shù)。課開始,我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表,包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表。接下來(lái)在復(fù)習(xí)讀數(shù)時(shí),由我先出兩個(gè)比較典型的數(shù),學(xué)生把讀法寫在本上,然后歸納讀數(shù)的方法,包括“0”的讀法。接著由學(xué)生出數(shù),互相讀,互相查。通過(guò)互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書、互相考查、由前后桌來(lái)檢查是否達(dá)標(biāo)。

  課上完了,總體感覺(jué)效果還可以,起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補(bǔ)了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚,和同桌興高采烈的合作著,題目也出了不少。但是,還有幾個(gè)方面仍然不盡如人意。

  1.學(xué)生出題有些盲目,針對(duì)性不強(qiáng),應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字,練習(xí)面就更全面了。

  2.課結(jié)束之后感覺(jué)是給中下生補(bǔ)了一課,特優(yōu)生發(fā)展的空間不大,盡管差生的課都是優(yōu)生給補(bǔ)的,但充其量是鞏固了這部分知識(shí),并沒(méi)有太大的.提高,因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)覺(jué)得也實(shí)在沒(méi)有必要設(shè)計(jì)太多的花樣,基礎(chǔ)掌握比什么都重要,其實(shí)應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容,畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛,可以拓展一些別的知識(shí),這個(gè)感覺(jué)有些遺憾。

  3.學(xué)生互查對(duì)老師掌握每個(gè)人的情況很有效,但是不能放松教師的監(jiān)督作用,否則也起不到該起的作用。

  4.激勵(lì)評(píng)價(jià)很欠缺,學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,而且要常常鼓勵(lì)才更好。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇9

  剛剛對(duì)四年級(jí)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了復(fù)習(xí)?赡苓@是本學(xué)期的第一單元,當(dāng)時(shí)也是我自己剛剛接手新班級(jí)。上課教學(xué)也比較沒(méi)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生掌握的也不夠穩(wěn)當(dāng)。記得當(dāng)時(shí)的單元測(cè)試,學(xué)生的成績(jī)一團(tuán)糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復(fù)習(xí)測(cè)試,填空題也是錯(cuò)誤百出,丟分不少。

  在這里,其實(shí)也要對(duì)自己進(jìn)行自我批評(píng),專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí),對(duì)于有些題目自己也不是理解的特別清楚,可能在教學(xué)中,給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)。例如:58120省略萬(wàn)后面的尾數(shù),我之前都是讓學(xué)生在進(jìn)行四舍五入之后,把萬(wàn)后面的尾數(shù)變成0,寫成6000.但是有些練習(xí)題中卻出現(xiàn) 68400000,省略萬(wàn)后面的`尾數(shù),學(xué)生卻直接去掉了四個(gè)0,因?yàn)樗麄冋也坏角豢梢赃M(jìn)舍,不知從何下手,后來(lái)問(wèn)個(gè)朋友的意見,說(shuō)這題目的意思其實(shí)就是讓我們以萬(wàn)做單位,寫成6840萬(wàn),有時(shí)候也覺(jué)得挺慚愧,一些題目在教會(huì)了學(xué)生這樣做時(shí),卻又后來(lái)告訴他們,原來(lái)不是這樣的,使他們?cè)谠瓉?lái)的思維上進(jìn)行改變,也為難了一班的學(xué)生。

  而填空題的失分,大多數(shù)都是學(xué)生的粗心,往往多點(diǎn)了個(gè)0或少點(diǎn)了個(gè)0.在大數(shù)比大小中,又把題目寫反了,學(xué)生總有一個(gè)習(xí)慣,做完了題目就以為自己千真萬(wàn)確了,題目從來(lái)不看清楚,每每總是在他們的耳邊碎碎念,卻起不到多大的作用。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇10

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),但是對(duì)大數(shù)接觸的不多,我在教學(xué)時(shí),先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)為例子,因?yàn)樗麄兪煜,所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格,讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

  我想,同樣的讀法和寫法,在應(yīng)對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)字,同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握,不料,在學(xué)完數(shù)位順序表后,同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù),寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問(wèn)題,如12345678990,學(xué)生讀:一百二十三四千五百六十七八千九百九十,這樣不正確的讀法出現(xiàn),當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解,加上一個(gè)單位有那么難嗎?為什么總是忘記了呢,后來(lái)我想了很多辦法,分小組,讓同學(xué)們自己寫出來(lái)一個(gè)數(shù),同桌讀出來(lái),再小組上批改,老師在黑板上給出來(lái)數(shù)字,讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái),大量的做題訓(xùn)練等等一些方法,通過(guò)兩天的訓(xùn)練,大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想,也不難明白,小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),是一種知識(shí)的.建構(gòu),對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí),他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來(lái),這就需要一個(gè)過(guò)程,老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

  教師是傳道者,更應(yīng)該站在一個(gè)孩子的立場(chǎng)去思考,他們這一些知識(shí)的接收能力和時(shí)間,學(xué)習(xí)到這些,在我后面的教學(xué)中會(huì)起到很大的作用

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇11

  大數(shù)的認(rèn)識(shí),是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容,是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這一單元的教學(xué),是整個(gè)小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué),使學(xué)生能夠正確的'、迅速的讀寫多位數(shù),為以后更好的學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課成功的地方:首先,在讀寫大數(shù)的教學(xué)前,我讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數(shù),目的是讓學(xué)生在收集大數(shù)的過(guò)程中去體會(huì)一下,至于較為確切的感受大數(shù),教材安排了閱讀材料“你知道嗎?”,并在后面設(shè)置了“一億有多大?這個(gè)課題,使學(xué)生對(duì)于大數(shù)的理解變得相對(duì)容易,所以學(xué)生很容易接受。

  其次,在教學(xué)讀寫大數(shù)的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自己試著進(jìn)行讀寫,并從中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是分不清什么時(shí)候?qū)憽叭f(wàn)“字,或者把”萬(wàn)“字漏寫,比如2314700778讀作:二十三億一千四百七十萬(wàn)零七百七十八,寫數(shù)會(huì)出現(xiàn)把”二百萬(wàn)三千六百五十“寫作:200300060050”的情況。怎樣才能更好的解決這個(gè)難點(diǎn)呢?我采用讓學(xué)生“先分級(jí)、再讀寫”的方法,就是先將一個(gè)多位數(shù)從右往左,每4個(gè)連續(xù)的數(shù)位分為一級(jí),每個(gè)數(shù)級(jí)依此叫做個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí),然后從高位數(shù)級(jí)起,按級(jí)讀,按級(jí)寫,收到良好的教學(xué)效果。

  不足之處及對(duì)策:在練習(xí)的過(guò)程中,有的學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)不夠熟練,在寫的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)漏寫數(shù)字,需要再多給些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

  《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思 篇12

  回味課堂,我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有: 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索,取得了很好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  一、是創(chuàng)造性地使用情境。

  在感受“十萬(wàn)”時(shí),我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件,幫助學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn),10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),學(xué)生在通過(guò)體驗(yàn)理解了十萬(wàn)的'意義。

  二、是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。

  在學(xué)習(xí)十萬(wàn)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)到底有多少,進(jìn)一步鞏固感知十萬(wàn)有多少。

  三、是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。

  在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)”,把零亂的知識(shí)系統(tǒng)化,抽象化。另外,在學(xué)習(xí)一億時(shí),教師又變換了形式,給學(xué)生提供了文字材料:“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間;一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半;一般情況下,成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根,1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過(guò)閱讀,利用想象理解了一億的意義。

  選擇性的說(shuō)明,給予指導(dǎo)建議。 能不能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)的大小。

  需破解的問(wèn)題。 由于讓學(xué)生理解萬(wàn)以上的數(shù)到底有多大,浪費(fèi)的時(shí)間太多,練習(xí)沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間。

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