《放小鳥》教學(xué)反思范文

　　一為什么要把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里？

　　在欣賞了小鳥的美麗、可愛(ài)之后，我問(wèn)孩子：“對(duì)于這么漂亮的鳥，你打算怎么做？”幾乎是公認(rèn)的，把小鳥放進(jìn)籠子里。這讓我非常真切地中國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)待動(dòng)物的做法——自私和占有。我不知道孩子們似乎也這么可怕，于是，我追問(wèn)了一句：“為什么要把小鳥放進(jìn)籠子呢？”“怕它把家里弄得亂七八糟�！边�不錯(cuò)，只是為了讓自己居住的環(huán)境能保持整潔、美觀�！盀榱伺滤�飛走�！边@就是這樣的心態(tài)吧。雖然不希望孩子們這樣想，但我覺(jué)得還是可以理解的。因?yàn)橛X(jué)得自己喜歡小鳥，所以就要讓小鳥留在身邊，即使是把它關(guān)進(jìn)籠子里。也許這已經(jīng)成了中國(guó)人的習(xí)慣嗎？

　　二愛(ài)鳥就是還小鳥自由！

　　在傾聽了小鳥和鳥媽媽的交流之后，我給了孩子們一個(gè)辯題：a愛(ài)小鳥就是將小鳥留在身邊;b愛(ài)小鳥就是放小鳥走。

　　孩子們開始思考了，我能感覺(jué)到。

　　支持第一個(gè)觀點(diǎn)的孩子說(shuō)：“不能放，因?yàn)榉帕司筒蝗菀鬃サ竭@么漂亮的小鳥了�！蓖�意第二個(gè)觀點(diǎn)的孩子說(shuō)：“要放，這樣小鳥和爸爸媽媽在一起才快樂(lè)�！焙苊黠@，兩種觀點(diǎn)實(shí)際上是取決于立足點(diǎn)的問(wèn)題，愛(ài)鳥多還是愛(ài)自己多？我不動(dòng)聲色，讓他們?nèi)ゾ駬癜�。說(shuō)了好一會(huì)似乎沒(méi)有形成一致的意見(jiàn)。這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)看似折中的方法，“放了這只，重去捉一只�！蔽乙廊话阉�教給孩子們處理。很快就被孩子們駁倒了，“重抓到的小鳥一樣會(huì)想自己的爸爸媽媽。”“這不等于沒(méi)放嗎？”我真的被孩子們征服了。最終那個(gè)叫璋的孩子說(shuō)了很經(jīng)典的結(jié)語(yǔ)：“愛(ài)小鳥就是還小鳥自由！”我情不自禁地豎起了大拇指。

　　當(dāng)孩子們真正開始思考的時(shí)候，問(wèn)題就已經(jīng)解決了一半。

　　三孩子們太懂事了。

　　不止一次在聽課和上課的過(guò)程中，我都有這樣的感覺(jué)：我們的孩子太懂事了？明明需要艱難的抉擇，可他們都像孫悟空有雙火眼金睛一樣，可以毫不費(fèi)勁地走向正確的方向。我真有些懷疑這種懂事。是許多課例給了孩子們指向，我以為是。就像我們看抗戰(zhàn)的電影一樣，結(jié)局都是無(wú)一例外的中國(guó)勝利。在這課里也有幾個(gè)孩子是這樣，因此看起來(lái)，他們似乎都懂了，異口同聲地要放小鳥�？稍谒麄兊哪樕衔铱吹降膮s是過(guò)于平靜的神情。人們說(shuō)，教育是搖動(dòng)，教育是點(diǎn)燃，缺乏心靈對(duì)話的教育永遠(yuǎn)無(wú)法成共振。走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，孩子們才能自然成長(zhǎng)，真正成長(zhǎng)。

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