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《春曉》語(yǔ)文教學(xué)反思范文
古詩(shī)《春曉》是眾所熟識(shí)的名詩(shī),初讀這首小詩(shī)似覺(jué)平淡無(wú)味,反復(fù)讀之,便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,不在于奇絕的藝術(shù)手法,而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,然而意境悠遠(yuǎn)。
詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫(xiě)。他從聽(tīng)覺(jué)角度著筆,寫(xiě)出了春之聲:那處處啼鳥(niǎo),那瀟瀟風(fēng)雨。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn),悅耳動(dòng)聽(tīng),是美的。再加上“處處”二字,鳥(niǎo)叫聲啁啾起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,就更使人感覺(jué)滿眼春色無(wú)限,讓人有應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨,紛紛灑灑,但在靜謐的春夜,這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞,然而這陣陣春聲卻透露了無(wú)邊春色,把讀者引向了廣闊的大自然,使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意,去感受詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破: 1、教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說(shuō),語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中,我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后,讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫(huà)面,這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪,在學(xué)生在腦海感受畫(huà)面美的同時(shí),享受到語(yǔ)言的美。
2.借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的情感
一開(kāi)課,我通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言,借助優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面等,把春天無(wú)限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,讓學(xué)生借助配樂(lè),有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)句的語(yǔ)言。
3.由讀到唱,感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境,最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。可以有意或拖長(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。在反復(fù)吟誦以后,我又讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱,學(xué)生很快就忘我的隨著音樂(lè)唱了起來(lái)。當(dāng)我關(guān)上音樂(lè)的時(shí)候,很多學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。這樣的唱誦,便是一種美的享受。
4. 能將課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,前后聯(lián)系。
在學(xué)完了古詩(shī)以后,我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫(xiě)春天的詩(shī)句,學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩(shī)句,也能很快把以前學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的詩(shī)句從古詩(shī)里提取出來(lái)。這種聯(lián)想比較,我想也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種必要方法吧!
總之,我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的活力和潛力,我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予,他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍!
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