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《小小的船》的語文教學(xué)反思

時間:2023-04-27 13:09:47 教學(xué)反思 我要投稿

《小小的船》的語文教學(xué)反思范文

  一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

《小小的船》的語文教學(xué)反思范文

  師:老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。

  生:我喜歡看月亮。

  生:我也喜歡看月亮。

  師:真好。有時候我們看見月亮是這樣的,這是什么樣的月亮?

  (出示圓月剪影)

  生:這是圓月亮。

  師:月亮很圓,用兩個圓字會說嗎?

  生:這是圓圓的月亮。

  師:(又出示新月剪影,把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮,這是什么月亮?

  生:這是半月形的月亮。

  生:不對,半月形沒有這么大,這是彎彎的月亮。

  師:對!晴朗的夜晚,這么可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學(xué)生帶入情境)題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會了生字,這一課我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,要求學(xué)生讀正確,懂大意。

  師:小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文,首先要看題目,想想它的意思。

  生:(讀題目)小小的船。

  師:“小小的船”是什么樣的船,是真的嗎?小朋友自己讀讀課文,讀書要認(rèn)真,要一個字一個字看清,一個一個標(biāo)點看清,不要讀錯。

  生:(指名一學(xué)生讀課文)。

  師:現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?

  生:這小小的船,不是指真的船。

  生:我知道,指的是月亮。

  三、范讀課文。

  師:老師看出來了,小朋友很喜歡這首詩,對嗎?李老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(出示放大課文的黑板)

  師:(指著板書的課文)課文第一句就寫了月兒,是什么樣的月兒,你們看月兒怎么樣可愛?

  生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。

  生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。

  生:這月兒像小船,也像鐮刀。

  師:這兒用了兩個“彎”字,“彎彎的月兒”,你們覺得這月兒怎么樣?(引導(dǎo)體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。

  生:用了兩個“彎”字,覺得這月兒彎得要命。

  生:不是彎得要命,是彎的好看。

  生:我覺得這月兒彎得可愛。

  師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛,誰能舉個例子?

  生:我知道,彎彎的小路。

  生:(神往地)還有彎彎的小河。

 。ɡ蠋熯M一步啟發(fā))

  師:那么這彎彎的月兒像什么呢?

  生:這彎彎的月兒像小小的船。

  師:對!靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N小?

  生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。

 。ǔ鍪拘『诎,上面寫著)

  小船很小的船

  小小的船小小的船

  小朋友們讀讀比比。

  師:說得很好。很小的船,小小的船,意思一樣。但你覺得哪一種可愛?

  生:我覺得小小的船可愛。

  師:現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?

  生:加一個“像”字。

  生:就是“彎彎的月兒像小小的船”。

  師:對!第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。

 。R讀)彎彎的月兒像小小的船。

  師:請哪個小朋友把一、二兩句讀一下?

  生:彎彎的月兒,小小的船,小小的船兩頭尖。

  師:要讀出月兒的可愛。你們聽:“彎——彎的月兒,小——小的船,小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的,多有趣。“尖”不能使勁,聲音稍微提高一點,輕輕讀,你們一起讀讀看——

  生:(齊讀)彎——彎的月兒,小——小的船,小——小的船兩頭尖。

  師:(順著學(xué)生的思路啟發(fā))課文中的小朋友,看著彎彎的月兒,為什么覺得像小船,而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么?

  生:老師,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。

  生:小船就可以坐上去了。

  師:小朋友講得真好,那你看看這彎彎的月兒,想不想上去?

  生:(神往地)想!

  師:(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍天,藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺得它多像一只小船,你們聽著琴聲(彈《小小的船》曲子)。

  師:你們可以瞇瞇眼,聽著,看哪些小朋友想著好像飛上藍天,坐在月亮上了。

 。ā靶⌒〉拇睒非诮淌依锘厥帲犞罾蠋煆椀臉非,小朋友們都入了神,有的果真瞇上了眼睛,顯得十分甜美。)

  師:哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?

  生:我飛上去了。

  生:我也飛上去了。

  生:我好像身子變輕了。

  生:我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。

 。ń淌依餁夥諢崃。學(xué)生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。)

  師:(指著坐在月亮上的小朋友)好,現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天,坐在了小船里。你們睜大眼睛看看,在月亮上看到些什么?讓我們輕輕地唱起來。

 。非殡S著小朋友們的歌聲)

  師:現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上,你看見了什么?

  (出示一句式,憑借情境進行句子訓(xùn)練)

  我看見。

  生:我看見星星。

  生:我看見北斗星。

  生:我看見人造衛(wèi)星。

  生:我看見許多星星向我眨眼睛。

  師:星星那么亮,向我們眨眼睛,這可以說什么樣的星星?

  生:這叫閃閃的星星。

  師:對。閃閃就是一閃一閃。你們看——

  (老師走近教學(xué)掛圖,啟動教學(xué)掛圖上的控制鍵,圖上的星星一閃一閃。)

  師:你坐在月亮上,向下就看見地球,抬頭看,除了看到星星還看到什么?

  生:我還看見藍藍的天。

  師:藍藍的天,我們每天都看見,誰能用“藍藍的天”說一句話?可以說藍藍的天上有什么,也可以說我在藍藍的天上做什么,想想看,看誰說得好?(緊密結(jié)合情境,進行語言訓(xùn)練,進一步啟發(fā)他們積極思考,展開想象的翅膀。)

  生:藍藍的天上有彎彎的月兒。

  生:藍藍的天上有星星一閃一閃的。

  生:藍藍的天上有一朵一朵的白云。

  生:小鳥飛上了藍藍的天空。

  生:我坐上飛機,就飛上了藍藍的天。

  生:我將來要坐上宇宙飛船,在藍藍的天上給老師打電話。

  師:小朋友學(xué)得很好,現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。

  師:對。書上說,“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

  我們上一次學(xué)的一只鳥,念(zh),在這兒表示除了星星和藍天,別的看不見。念zh。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思?

  生:我知道,就是在月亮上除了星星和藍天,別的看不到。

  生:老師,不對,坐在月亮上還可以看見銀河。

  師:(很高興的)哦,對了,銀河就是許多星星聚集在一起,還是星星,懂嗎?坐在月亮上還可以看見地球。

  師:坐在月亮上要向下看才看得見地球。

  現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  師:你坐在月亮上,彎彎的月亮你覺得像小船,那藍藍的天像什么?星星又像什么?

  生:我坐在小船上,看看藍藍的天就像大海。

  生:星星像燈。

  生:老師,大海里是航標(biāo)燈。

  師:你講得很對。

  生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。

  師:這首詩小朋友都愛念,有好幾個詞是把相同的字迭起來的,如果不重疊,你們覺得怎么樣?

  彎的月兒小的船,

  小的船兩頭尖。

  我在小的船里坐,

  只看見閃的星藍的天。

 。ɡ蠋熌钔,大家都禁不住笑了。)

  師:這樣你們愛讀嗎?

  生:我不愛讀。

  生:星星、月亮、好像不怎么好看了。

  師:那我們再來讀一遍,現(xiàn)在請女生一起讀。

 。ㄅR讀課文)

  師:小朋友讀得很好,下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲,看誰找得又快又對。出示六張卡片,上面寫著:

  彎彎的小小的藍藍的

  天月兒船

 。ㄒ粋學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。)

  彎彎的月兒小小的船藍藍的天

  師:大家一起讀。

 。▽W(xué)生讀上面的三個詞組。)

  師:朋友找到了,還可以怎樣排隊?

 。ㄓ种该粋學(xué)生走近磁性小黑板,將卡片組合成:

  月兒彎彎的船小小的天藍藍的)

  (學(xué)生再齊讀。)

  師:這一課小朋友動腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰先會背。

  (學(xué)生開始練習(xí)背書,一個個讀得很有興致。)

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