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《美猴王》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 16:09:37 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《美猴王》的教學(xué)反思范文

  初中語(yǔ)文《美猴王》教學(xué)反思一文摘自網(wǎng)絡(luò)。筆者在《美猴王》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,以學(xué)生為主,充分體現(xiàn)新課程理念。通過(guò)課后的反思,把上這節(jié)課的心得記錄如下,供各為語(yǔ)文老師參考。

關(guān)于《美猴王》的教學(xué)反思范文

  《美猴王》是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課。這篇文章具有典型的情節(jié),有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象,語(yǔ)言通俗易懂,符合學(xué)生閱讀心理需求。這堂課,我在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,讓學(xué)生的“講”和“議”來(lái)占領(lǐng)課堂,將教師“講”的成分降低到最少的程度。

  學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、議議畫(huà)畫(huà)中不知不覺(jué)中理解了課文,并拓展延伸到整部小說(shuō)。四大教學(xué)板塊相輔相成,教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

  了解美猴王的特點(diǎn)并不是教學(xué)的終極目標(biāo),學(xué)習(xí)本課的主要目的是要讓學(xué)生吸取它的精神養(yǎng)分,提高辨別是非真假、善惡美丑的能力。為了達(dá)到這個(gè)目的,我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)板塊,其中,我較為滿(mǎn)意的是第四教學(xué)板塊。這個(gè)板塊注重學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐,讓學(xué)生觀(guān)看《西游記》第一集與課文有關(guān)的內(nèi)容,并邊看邊思考:美猴王具有什么特性?學(xué)生在興趣盎然的氣氛中討論了美猴王的性格特征,他聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深孚眾望。他是猴、人、神三位一體的形象。

  最精彩的片斷當(dāng)屬拓展想象這個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們想象的內(nèi)容十分豐富離奇,有些是我連想都沒(méi)有想過(guò)的。就像班級(jí)里面的同學(xué)說(shuō)的:“假如我得了孫悟空的神通,我會(huì)化解巴以沖突,讓他們馬上停止戰(zhàn)爭(zhēng),化干戈為玉帛,幫助當(dāng)?shù)仄矫褚宰羁斓乃俣戎亟覉@,過(guò)上和平安樂(lè)的生活。”多么有政治遠(yuǎn)見(jiàn)。⌒⌒∧昙o(jì)就能關(guān)心世界大事,充分表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生熱愛(ài)和平的美好愿望。另外一個(gè)同學(xué)緊接著說(shuō):“假如我得了孫悟空的神通,我會(huì)讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲,讓當(dāng)?shù)厝罕娒馐茳S沙之害!绷硪幻瑢W(xué)想象更切合實(shí)際:“假如我得了孫悟空的神通,我會(huì)建造許許多多的希望小學(xué),讓那些經(jīng)濟(jì)困難的兒童能快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué),成為祖國(guó)的棟梁之材。”甚至連平時(shí)班上好動(dòng)的“積極分子”此時(shí)也不甘寂寞,他說(shuō):“假如我得了孫悟空的神通,我要讓老師越來(lái)越年青。”又是熱烈的掌聲。

  下課鈴響過(guò)一陣子了,可是同學(xué)們依然沉浸在豐富的想象世界里。是啊,孩子們思維的閘門(mén)一但被打開(kāi),語(yǔ)言思維就會(huì)如同泉水般噴涌而出。從他們想象的各種各樣的內(nèi)容中,我看出了新一代的少年思想境界十分開(kāi)闊,美猴王的勇敢機(jī)智、有膽有識(shí)、深孚眾望在他們身上得以體現(xiàn)。神話(huà)小說(shuō)的特點(diǎn)學(xué)生理解是到位的。

  當(dāng)然,還有個(gè)別同學(xué)是這樣說(shuō)的:假如我得了孫悟空的神通,我就不用學(xué)得那么辛苦了,考試時(shí)我可以偷看,我還要天天吃好的,穿好的,過(guò)上世界上最好的生活……對(duì)于這種暴露出來(lái)的個(gè)人享樂(lè)想法,我也及時(shí)地給與教育,引導(dǎo)他們做一個(gè)道德高尚的人。

  本文的教學(xué)設(shè)計(jì),我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中實(shí)踐了查、聽(tīng)、讀、說(shuō)、想和畫(huà)的綜合能力,使書(shū)本知識(shí)和生活世界溝通起來(lái),為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者,并積極參與活動(dòng),仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

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