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《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》語文教學反思范文
近日,我在多媒體技術(shù)的應用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級上冊。在設計此課的教學時,我要求自己要以學生的發(fā)展為本,要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng),要注重教學目標的多元化,要尊重學生獨特的個人體驗,讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐,我認為從以下幾方面達到了預期的目的:
1.通過多元化的閱讀資源,讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段,我就提出要求,讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如:什么是國際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性,擴大了學生的閱讀領(lǐng)域,拓寬了學生的視野,從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息,有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程,不再是教師的“一言堂”,而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時,我通過范讀引導,讓學生明白:每個人對閱讀材料的理解是不一樣的,無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
3.教學中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學生的主體作用。在新課改理念的指引下,我先在黑板上工工整整的寫了一個“網(wǎng)”字,然后親切地問:“同學們,你們見過什么樣的網(wǎng)?”孩子們的興趣一下子調(diào)動起來紛紛說了各種各樣的網(wǎng),整個課堂一下子變得活躍起來,然后老師抓住學生的興趣,層層推進問:“那么,我們今天要認識的是一種什么樣的網(wǎng)?”學生齊讀課題,老師的揭題水到渠成,而后讓學生互相交流自己搜集的有關(guān)國際互聯(lián)網(wǎng)的各種信息,整個課堂體現(xiàn)了學生的主動學習,積極的合作和充分交流的過程。老師則在教學活動中成為學生學習活動的組織者,又是引導者,合作者。在學生已有了對國際互聯(lián)網(wǎng)的初步了解的基礎(chǔ)上,我讓學生初讀課文,在語言環(huán)境中掌握生字,同時對課文內(nèi)容整體感知。接著,與學生共同研讀重點語句,采用多種形式,幫助學生理解重點語句,品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解,也提高了學生的朗讀水平,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后,我又讓學生自由結(jié)合,選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法,不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定,表示感謝并進行鼓勵,充分發(fā)揮了學生的主體性,真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中,我也注意架設教材與生活的橋梁,調(diào)動學生的情感體驗,注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時,自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問:如在小組合作學習中,怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用,讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛能?這節(jié)課雖然上完了,但留給我的思索還
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