想別人沒想到的教學反思

時間：2023-04-27 18:10:44 教學反思我要投稿

想別人沒想到的教學反思范文

　　《想別人沒想到的》是人教版小學語文第六冊中的一篇略讀課文，分為8個自然段。這是一個開發(fā)學生智力的有趣的故事。下面是小編為你整理了想別人沒想到的教學反思范文，希望能幫助到您。

想別人沒想到的教學反思范文

　　想別人沒想到的教學反思范文（1）

　　第三單元第12課《想別人沒想到的》一課。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，主要培養(yǎng)學生的自學能力。范老師執(zhí)教的這一課，基本完成了教學任務，多媒體操作熟練，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

　　一、抓住重點，深入探究。

　　教學中，范老師引導學生通過默讀的方式找出畫師的問題以及課文中描寫三個徒弟做畫的句子，通過反復地朗讀，抓住重點詞語感悟，如描寫大徒弟和二徒弟做畫的詞語“密密麻麻、很小很小”等，讓學生理解了在徒弟畫了很多的駱駝，又如在看小徒弟的'畫的時候，抓住兩只駱駝頭，引導學生通過理解“連綿不斷”，仿佛看到位了每一座山后都有很多的駱駝，從而體會到小徒弟的畫與其他徒弟的不同之處。

　　為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？這個問題也是揭示本文中心的問題。在教學過程中，范老師重點抓住“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”這兩個詞語，引導學生理解詞語。通過聯(lián)系課文插圖，引導學生理解小徒弟的畫與兩位師兄的不同之處在于能夠給人以想象，想象到在那山后還會走出許許多多的駱駝，給人以豐富的想象空間。這樣，既理解了詞語的意思，又領(lǐng)會了課文的內(nèi)容。

　　二、拓展延伸，理解寓意。

　　學完課文后，范老師請學生說說，你們生活中有沒有做一些想別人沒想到的事呢？學生說了很多，但只是停留在想出與人不同的方法，而沒有圍繞著有創(chuàng)新想法來談。如果老師引導一個話題，讓學生想辦法，由于有了一定的范圍，學生可能會說的好一點。這樣文本的寓意就一目了然：做事和思考問題要想到別人想不到的辦法，這就是課文題目《想別人沒想到的》。只有這樣才會把事情做得更好，才能有創(chuàng)新。

　　不足之處：

　　1、指導學生朗讀還要加強。先自讀，再指名讀評價，然后齊讀，這樣學生體會會更深刻。

　　2、培養(yǎng)學生的自學能力的方法要得當。學生是課堂的主人，要體現(xiàn)學生的主體性，老師要引導學生去發(fā)現(xiàn)，去體會感悟。如學習關(guān)鍵語句時，老師提出問題，學生讀文找答案，再談體會，然后抓關(guān)鍵詞來具體談體會，最后通過朗讀感悟。

　　3、合理安排授課時間的分配。一堂課有重點和難點，在時間分配上要花最多的時間去學習，這樣才能學透徹，學生才能學會。

　　4、提高教學機智和傾聽能力，善于捕捉學生的問題，促成課堂的生成。

　　想別人沒想到的教學反思范文（2）

　　在目前的學校教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是滲透在各門學科中的。語文是學習各門學科的工具，所以更是創(chuàng)造的基礎(chǔ)工具。語文學習是復雜的心智活動，牽涉到整個智力因素和非智力因素。語文學習的智力因素包括感知、記憶、思維、想象，構(gòu)成智力操作系統(tǒng)。語文學習的非智力因素包括情感、意志、習慣、動機、興趣、性格，構(gòu)成動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。毋庸置疑，語文學習既依賴于智力因素、非智力因素，又促進智力因素和非智力因素的發(fā)展。再加上語文教育自身具有創(chuàng)造性，能使學生獲取語文學習的創(chuàng)造成果，發(fā)展語文創(chuàng)造能力，陶冶學生創(chuàng)造個性品質(zhì)。因此，在語文教育中，完全能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新意識。

　　《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文，在教學中既要落實語文的工具性，同時又要重視對學生進行思維創(chuàng)新的價值引領(lǐng)；在尊重文本價值的同時，又要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中引導學生圍繞課文導讀中的主要問題自主探究，在探究過程中感悟語言，學會表達。為了豐富閱讀及提升文本認識，補充相近閱讀材料，引導學生在默讀中發(fā)揮想象，練習口語表達。

　　教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。如果對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲。學習興趣、求知欲是支持、推動學生認識事物的巨大內(nèi)動力。三年級的學生依然對故事充滿好奇，因此，上課伊始，我便用一個類似的故事激趣導入，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，并對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲。接著學習課文中的故事，學完后有引出類似的`故事。整堂課，學生都在聽故事、學故事、用故事中自主學習，增長知識，讓學生在故事中獲得一種愉悅的享受。

　　著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教師要在學生的認識過程中不斷激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望。文中，畫師評畫是全文的重點。在發(fā)掘教材時，我把它設(shè)計成一個思維訓練點，故設(shè)疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后組織學生合作探究這三幅畫，通過多層面感悟引領(lǐng)學生把握三徒弟的畫為什么與眾不同，讓學生深刻體會到想別人沒想到的的深層意義。在語言訓練方面，通過學生默讀課文、感悟詞語以及運用關(guān)聯(lián)詞語表達等手段，來實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對此，學完課文后，我又補充了兩個類似的故事：《十里蛙聲出山泉》和《深山藏古寺》，分別讓學生品評畫妙在何處，如果你是當時的畫師又會怎樣畫？這一環(huán)節(jié)不僅在于拋磚引玉，更在于激發(fā)學生的發(fā)散思維；最后讓學生聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理的重要性，旨在開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向暴露，在讓學生看到了學生思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，從而引導學生按照正確的方向思維，他們在尋求答案獲取新的知識的過程中，也就有效的促進了創(chuàng)新思維的訓練。

　　總之，語文教師要在改進教法中訓練學生的創(chuàng)新思維，要尊重學生的主體地位，想法設(shè)法讓學生積極主動地去思維。準確發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給與肯定指導，充分調(diào)動和發(fā)揮學生求知的主動性和創(chuàng)造性。

　　想別人沒想到的教學反思范文（3）

　　《想別人沒想到的》是魯教版三年級上冊第六單元的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

　　講完這節(jié)課，我有幾點體會：

　　新課程指出：教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。

　　在教學中，我始終注重學生在教學過程中的主體地位，放手讓學生自主學習。讀文之前，我用《萬綠叢中一點紅》的故事吸引學生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。聽完故事，問：“你們知道為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一幅畫的時候又連聲叫好嗎？”學生回答后，自然導入到新課：“是啊，最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的，所以取得了成功。今天，我們要學習的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事�！�

　　教材要求教師在講略讀課文時要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，可以留著今后解決。正是由于這一思想指引，我指導學生自主閱讀課文，組織學生圍繞一定的學習任務進行合作學習，并圍繞著理解小徒弟的'畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。主要是想讓學生把前面精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。為了節(jié)省時間，我設(shè)計了一個表格，目的是讓學生小組討論后填表，但可能是因為每人手中都有一個表格，大家沒有討論而是各自完成后才交流的。如果再上我會給每小組發(fā)一張表格，真正發(fā)揮小組合作的有效性。在拓展環(huán)節(jié)，我把教學創(chuàng)新點放在以教材為基點，向生活、向課外延伸，為學生提供大量的閱讀內(nèi)容，開闊學生的朗讀視野。

　　然而，這是一節(jié)語文課，雖然是一篇略讀課文，但也要讓學生在課文學習中品味語言，加強語感，加深體驗。因此，在教學時，同樣應該注重學生的朗讀指導，主要指導學生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊。當學生讀完一篇或一個故事，更要注意引導學生按課型的特點概括出的主要內(nèi)容，今天這節(jié)課上回答的幾個學生在概括主要內(nèi)容時語言都不是十分簡練，遇到這種情況應及時給他們一個思路，一條線索，讓他們準確地說出的大意。

　　孩子們學完了《想別人沒想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”、“蛙聲十里出深山”的故事，讓孩子們充分明白了學習、生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的，才能創(chuàng)新。而我講完了《想別人沒想到的》這節(jié)課，也更加明白了教學中更要有所創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能出奇制勝。

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