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教科版《銀杏樹》教學反思范文
《銀杏樹》是教科版語文教材五年級上冊第六單元的快樂讀書屋六中的一篇課文。本單元的文章主題是教育學生熱愛家鄉(xiāng)，不忘家鄉(xiāng)的人和優(yōu)美事物。下面是小編為你整理了教科版《銀杏樹》教學反思范文，希望能幫助到您。
教科版《銀杏樹》教學反思范文（1）
上課伊始，我便從本單元的主題入手，把學生帶入到本課的情境中，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生迅速進入學習狀態(tài)。同時通過課前查找資料，不僅拓展了學生的知識面，而且培養(yǎng)學生良好的學習習慣，符合高年段學生的年齡特點。同時我引導學生采用多種方式讀課文，使學生在讀中初步感知課文，讓學生自由選擇伙伴讀課文，在讀的過程中，尊重學生的選擇，學生學習的主動性得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，這種新穎的讀的方式，也調(diào)動了學生讀的積極性，課堂氣氛很活躍，同時也使學生體驗到了學習的快樂。
通過教師引導學生小組合作學習，培養(yǎng)了學生合作探究學習的意識和主動學習的能力。同時，通過大量的讀，使學生在讀中品味，在讀中感悟，體會到作者對銀杏樹的喜愛之情，讓學生自主選擇喜愛的段落學習，也充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，學生的學習興趣也就會異常濃厚從而突出略讀課文以讀代講的教學方法。教學時以學生自我感悟?qū)懽魇址橹�，由于有前面充分閱讀理解為鋪墊，結(jié)合精煉的板書，寫作方法即刻突顯在學生面前：按順序——抓特點——現(xiàn)感情。
新課標倡導，“培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。”本節(jié)課的教學中，我改變了教師主宰課堂的做法，使語文教學在師生平等對話的.氛圍中進行，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。教學中，能結(jié)合高年段學生的年齡特點和接受能力，圍繞本單元的訓練重點，通過引導學生在多形式，多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言魅力，受到如癡如醉的情感陶冶，從而理解課文內(nèi)容，感悟作者表達的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，體現(xiàn)了略讀課文以讀代講的教學方法。
同時，教師在引導學生朗讀、精讀、品讀的過程中，能讓學生體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法，學會按順序、抓住特點來描寫景物，由此使學生積累和儲備了寫作常識，從而完成由讀到寫的學習過程，也使新課標中提出的“三維目標”在教學過程中得以完美的體現(xiàn)。
教科版《銀杏樹》教學反思范文（2）
《銀杏樹》一課講完了，回顧這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有許多值得自己深思和回味的地方。
教學準備方面：
我為學生準備了銀杏的葉片和果實，目的是讓學生能從直觀的角度觀察樹木，了解樹木的特征。準備了一些優(yōu)美的圖片，讓學生在欣賞的同時，感受四季的變化。
課堂教學方面：
這節(jié)課讓我感到不夠理想的是課堂教學中的朗讀指導環(huán)節(jié)，這節(jié)課是一堂以學生自學和朗讀訓練為主的閱讀課，所有目標都圍繞學生的`自主學習和朗讀聯(lián)系展開，但我覺得我在這方面做的還不夠好，學生多層次的朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計不夠充分，全體學生讀文的時間比較少。
在對學生的朗讀指導方面，還有些欠缺，應該組織學生對重點句子進行反復的誦讀體會，教師要在感情停頓語言等方面進行詳細的指導。
課堂評價語言方面：
這節(jié)課上，我能夠重視對學生的評價語言的改變，如：學生朗讀一段或一句后，我能夠這樣評價：從你的朗讀中，老師感受到了你對銀杏樹的喜歡�；蛘撸豪蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班的朗讀水平真的很高。等等。
但是，我覺得，這樣豐富的評價語言出現(xiàn)的幾率還是比較少，我在課堂上對學生的評價語言，和學生交流的語言還顯得有些生疏，不夠親切流暢。
最后我覺得，通過這次賽課機會給我的鍛煉和提高是很多的，讓我能真正感受到大賽的氣氛，并且學會更多的教學知識，我將繼續(xù)努力，讓我的課堂更精彩。
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