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大雨和小雨教學反思范文
篇一：大雨和小雨教學反思
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現象。課的開始，我先啟發(fā)學生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學生聆聽一種自然現象——雨，再引導學生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學內容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲的節(jié)奏型進行示范朗讀，讓學生有一個初步的印象，再讓學生分句跟我進行模讀。在學生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學生聆聽歌曲的機會，使他們進一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進行教唱，而是通過多次聆聽歌曲旋律，使學生們自主的進行學習。
在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導學生通過強（f）和弱（p）的對比，來表現出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運用肢體語言進行輔助教學，如一種形式是：當唱到大雨時，讓學生們揚起手，唱到小雨時，讓學生們放下手。另一種形式是：表現大雨時，讓學生們站起來，當表現小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性。這節(jié)課學生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學效果也非常好。
音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學要充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，讓學生在學習過程中產生美感，感覺美，欣賞美。音樂是聽覺的藝術，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。音樂是流動的藝術，要結合肢體語言進行教學，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調動學習的積極性，進行音樂美的熏陶。
篇二：大雨和小雨教學反思
一直在忙碌著忙碌著，終于能坐下來。
想想評教評學已經是幾天前的事了。回想起來記憶最深的就是——一堂課下來，學生基本上都掌握了本課教學內容，每個人的臉上充滿了快樂和充實。
從一開始，我就從復習力度記號入手，接下來，讓學生運用到發(fā)聲練習當中，在學習歌曲時，也通過力度的對比表現出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)學生在生活中尋找不同的力度，運用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導學生的媒介，學生感悟到了，學生體會出了，學生明白了，學生會運用了，學生找到了……一切都在我的預料之外，也在我的期望當中。我沒有預料到的是：沒有經過我的親自說教，()學生也可以完成教學內容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個學生都大膽表現。結果全班除了5名同學羞澀的不表現外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現自己、展示自己。
后來在評課時，校長和主任都給予了好評，校長高興地說：“你終于進入了角色！以后的課就這么上�！迸叮瓉硇碌慕虒W是這樣的。很長時間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新的教學要求持冷觀態(tài)度。認為那是語文和數學的事，和我無關�？墒请S著學校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，學生對學習的投入，那種熱情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領導的肯定，更堅定了我的信心。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放學生的課堂。讓我們一起探索吧！
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