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《平行與垂直》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 14:08:08 教學(xué)反思 我要投稿

《平行與垂直》教學(xué)反思范文

  《平行與垂直》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角的度量以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手,教學(xué)“平行與垂直”的概念。

《平行與垂直》教學(xué)反思范文

  結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,談?wù)勎业乃伎寂c感受。

  一、在本課中如何幫助學(xué)生建構(gòu)相關(guān)概念的?

  這節(jié)課中,我主要從以下三個(gè)方面來幫助學(xué)生建構(gòu)概念:

  1.讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)材料的生成過程。

  一開課時(shí),我就讓學(xué)生想象在一張白紙上畫兩條直線會(huì)形成什么位置關(guān)系?然后讓學(xué)生把想法畫下來。這樣讓學(xué)生一開始對概念形成過程有一個(gè)切身的體驗(yàn)。

  2.選擇有利于學(xué)生建構(gòu)概念的典型材料。

  在學(xué)生畫圖時(shí),我巡視選取了五幅作品,作為建構(gòu)概念的典型材料。這五幅作品具有呈現(xiàn)出五種不同的想法,涵蓋了兩條直線不同的位置關(guān)系,具有典型性。如果過多了,也會(huì)影響學(xué)生的觀察。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分類來建構(gòu)平行與垂直的概念。

  我首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行分類,并要求把分類結(jié)果用編號記錄結(jié)果。匯報(bào)時(shí),呈現(xiàn)了三種不同的分類結(jié)果,通過比較、觀察、交流、辨析、概括動(dòng)態(tài)生成了平行、垂直、相交的圖示及概念。

  二、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念?

  我主要通過三種途徑來落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)的:

  1.通過操作、觀察、比較、分類、舉例等多種數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的圖形表象。

  如:建構(gòu)平行與垂直概念時(shí),我選擇并呈現(xiàn)了多種不同位置狀態(tài)的圖式以幫助學(xué)生準(zhǔn)確、豐富的表象。

  2.重視學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。

  學(xué)生分類時(shí),對②號圖形有爭議時(shí),展開對這一圖形的分析和討論,就是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。當(dāng)時(shí),我并沒有直接延長兩條直線,而是追問:“你怎么看出兩條直線會(huì)相交的?”“如果它們相交會(huì)在哪一個(gè)位置相交?”

  3.在練習(xí)環(huán)節(jié),借助動(dòng)態(tài)演示溝通了相交、垂直、平行之間的變化過程,幫助學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來建立概念,也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要途徑。

  三、存在的問題

  1.對于分類時(shí),學(xué)生把⑤為什么單獨(dú)分一類,糾結(jié)了很久。學(xué)生對⑤是不是互相平行時(shí),我并沒有直觀判斷,而是采用追問:“你們都認(rèn)為這兩條直線是互相平行的,你們怎么看出來的?”其實(shí),學(xué)生回答得好,可是我非要讓學(xué)生“因?yàn)檫@兩條直線之間的距離相等!比绻诮虒W(xué)相交時(shí)做好鋪墊,學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但語言描述上,我應(yīng)該放低要求,只有理解就行。

  2.教學(xué)本節(jié)的內(nèi)容“同一平面內(nèi)的兩條直線”,在講解時(shí)對“同一平面”強(qiáng)調(diào)不夠。

  3.本節(jié)課是一節(jié)概念課,對于這一知識概念多,學(xué)生容易混淆,特別是一些孩子的語言描述還不太準(zhǔn)確,可以讓學(xué)生多說一說。

  以上是我對執(zhí)教本課以后的想法,對于同年級的其他教師在上本課做個(gè)參考,也為自己今后上這節(jié)課留下一些思考和經(jīng)驗(yàn)。

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