《比的意義》教學反思范文

　　1、數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力需要學生有一定的基礎(chǔ)，首要的是學生要具備與所學新知有關(guān)的知識基礎(chǔ)，其次是學生要有原有知識與新知進行溝通、聯(lián)系的思想基礎(chǔ)。由于教學前對學生的這兩個基礎(chǔ)不是很有把握，所以在課前談話中有意識的設(shè)置了數(shù)學語言、名稱與特定數(shù)學符號的對應(yīng)關(guān)系�；仡櫿�節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我當初的擔心是多余的，因為這個班的學生很好的具備了這兩個基礎(chǔ)。課堂上學生因為有了這兩個扎實的基礎(chǔ)儲備，所以自己創(chuàng)造了比的意義、比值的概念、比號等比中各部分的名稱，概括了求比值的方法。

　　2、課堂因為開放，才激活了學生的思維，才促使了學習資源的生成、才有了學生創(chuàng)造的欲望與創(chuàng)造成果的展示。但是，這無形中對教師的課堂教學水平提出了更高的要求，抓住了學生轉(zhuǎn)瞬即逝的創(chuàng)造點，合理重組學習資源，那么教學會更精彩，課堂更富活力。孩子的創(chuàng)造欲望決定了整堂課的生命。盡管在課堂中好幾個地方我都能做到不遺漏學生的一個個閃現(xiàn)靈性的創(chuàng)造點，但由于自己在某些環(huán)節(jié)的預設(shè)上發(fā)生方向偏差，主要原因還是對學生缺乏了解、課件的制作缺少互動。如：在讓學生猜測比的各部分名稱時按自己的預設(shè)學生肯定會先想到比號，而事實是有學生先想到的卻是比值，而且理由說的也清清楚楚，有根有據(jù)，如果課件是互動的話，那就很容易解決了這個問題。

　　3、對學生學習情況進行檢驗環(huán)節(jié)中，前幾個題目從學生的反饋效果看，還是相當理想的，不僅進一步理解了比的意義，而且訓練了學生的思維，學生的說、做都相當精彩。后面由于時間的原因，練習中對圖形的練習結(jié)果處理顯得不夠完整。

【《比的意義》教學反思】相關(guān)文章：

比的意義的教學反思02-28

比的意義教學反思04-28

《比的意義》的教學反思04-27

《比的意義》 教學反思04-30

《比的意義》教學反思02-20

比的意義教學反思03-20

《比的意義》教學反思04-29

《方程的意義》教學反思03-06

分數(shù)的意義教學反思04-06

乘法的意義教學反思03-13