《文具店》教學(xué)反思范文

　　《文具店》一課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，教學(xué)時我利用整數(shù)乘法的意義進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，希望達(dá)到小數(shù)乘法的充分掌握，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘法的意義和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，收到了非常好的教學(xué)效果。

　　在上課時，找出圖上的數(shù)學(xué)信息以后，如何引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題，一直困擾著我，如提問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？孩子們提出的問題肯定絕大多數(shù)都是用加法和減法計算的。不一定會涉及到乘法的問題，所以需要教師有向?qū)�性的進(jìn)行點撥一下。小數(shù)乘法時學(xué)生說小數(shù)乘法的意義，我雖然講了，但強(qiáng)調(diào)的不夠。教學(xué)中，比較發(fā)現(xiàn)了這四個算式都是用乘法計算，都是小數(shù)乘整數(shù)，表示的意義都是求幾個幾相加。這樣使學(xué)生對小數(shù)乘法的意義的理解得更深刻。

　　由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。我留給學(xué)生比較充足的時間和空間，讓每個學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再去和其他同學(xué)交流和探討不同的算法，體現(xiàn)算法多樣化。同時通過鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，盡可能的讓不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　在做圖時學(xué)生做圖的速度是我沒有想到的，速度有點慢，特別是畫陰影，經(jīng)過我的點撥后有所好轉(zhuǎn)，這是我備課是沒有估計到的。教學(xué)中，我能及時把握課堂資源的生成，能及時抓住個別學(xué)生的回答和學(xué)生對同一問題的不同解決辦法，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

　　我覺得教師的課堂教學(xué)功底是需要自己的不斷學(xué)習(xí)，摸索，努力學(xué)習(xí)，眼界的開闊，才能使自己不斷進(jìn)步。

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