《十幾減幾》教學(xué)反思范文
在這一節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí),我自己覺得。因?yàn)閷W(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)的吸收而是主動(dòng)的去獲取。我記得在新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)明確指出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!痹诒竟(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)并沒有金魚這個(gè)教材中的教具,怎么辦呢?如果只是讓學(xué)生枯燥的觀察書上的畫面,那樣不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。我看到了班級(jí)中開得正艷的康乃馨,我決定用班級(jí)的花來當(dāng)我本節(jié)課的教具。
“同學(xué)們,你們看,我們班級(jí)的康乃馨開得怎么樣?上面開了多少朵花啊?”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見和想法,把自己能想得到的形容詞似乎都用了個(gè)遍!巴瑢W(xué)們看看啊,有一些花開的真的很漂亮,可有一些花已經(jīng)開敗了,我們一起做一會(huì)園藝師,給他剪掉,好不好?”在學(xué)生的異口同聲中我們開始了剪枝活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的數(shù)數(shù)生,我們完成了本次的剪枝活動(dòng)!巴瑢W(xué)們,你們誰知道現(xiàn)在上面還剩了多少朵花呢?”“5朵”學(xué)生又是異口同聲說了出來。“那你們是怎么做的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”隨著通學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情我把問題又拋給了他們。在他們熱烈的討論中,我聽到了我想要的效果。
其實(shí)本節(jié)課中我就是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)置了適當(dāng)?shù)那榫,把?jì)算蘊(yùn)含在了實(shí)際情境中作為一個(gè)問題來提出,一方面能有效的技法學(xué)生的計(jì)算的欲望,同時(shí)又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義。孩子們學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
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