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《欲速則不達》教學反思

時間:2023-04-29 07:50:30 教學反思 我要投稿
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《欲速則不達》教學反思范文

  第十一單元的主題是“快與慢”!翱炫c慢”是對立統(tǒng)一的關系,“快”是相對于“慢”而言,“慢”是相對于“快”而言,主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾,應從主觀上努力:一是要樹立時間意識;二是想方設法提高效率!队賱t不達》這篇文章從反面說明了過于性急反而達不到目的,方法不當會適得其反。通過本文的教學,應讓學生悟出這個道理。教學時,我巧妙地設計教學環(huán)節(jié),組織學生積極參與課堂學習活動:

《欲速則不達》教學反思范文

  1、創(chuàng)設教學情境,為學生的自主探究提供了良好的氛圍。

  本節(jié)課中,我注意采用多種形式創(chuàng)設情境,激活了學生思維的興奮點,使學生一直處于積極的學習狀態(tài)。如:導入新課時,我就提出一個生動有趣的問題:“快好”還是“慢好”?引發(fā)學生自主爭論,使學生在讀課文之初,就有問題要思,從而激發(fā)學生學習的興趣。而在課文即將結(jié)束時,組織學生討論:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?這時,為了拓展學習空間,我創(chuàng)設了一個情境:“如果你是齊景公身邊的一個侍從,當看到齊景公嫌馬跑得不努力,自己下車步行時,你打算怎樣說服他回到馬車上去?”讓學生進行模擬表演,給學生充分發(fā)揮想像及表達的機會,學生邊演邊說,課堂氣氛活躍。這不僅使學生深刻地理解了課文,還鍛煉了學生的口語表達能力。[小學教學設計網(wǎng)=www.xxjxsj.CN]

  2、在教學中注重知識的拓展延伸。

  教學時把本單元的課文內(nèi)容聯(lián)系在一起,使得單元教學緊密相聯(lián)。為了讓學生更好地理解“欲速則不達”,我除了讓他們結(jié)合實際談外,還讓學生討論:挑山工為什么不像游人一樣走直線?難道他們不知道走折尺形路線比游人走直線路程要長一倍嗎?目的是讓學生在理解道理的基礎上能夠合理利用時間,也以此來鞏固單元所要完成的教學目的。學生不僅發(fā)表了看法,也充分說明了自己的理由。

  3、注重倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

  在學生體驗、感知時,能夠為學生創(chuàng)設個人思考、自由表達的空間,理解課文說明的道理,并結(jié)合生活實際談談自己的看法。鼓勵學生談自己所想,說自己所感,從而有效地激發(fā)了學生自主學習的意識,使他們體會到自主學習的樂趣。

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