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《認識周長》教學反思

時間:2023-04-29 16:06:37 教學反思 我要投稿

《認識周長》教學反思范文

  《數(shù)學課程標準》關于“空間與圖形”特別強調學習內容的現(xiàn)實背景,強調關注學生的生活經(jīng)驗和活動體驗。因此,本節(jié)課我抓住教材實質,結合學生實際,精心設計教學環(huán)節(jié),放手讓學生去感受、去體驗。

《認識周長》教學反思范文

  1、強調學生學習的現(xiàn)實背景,從生活中切入。

  本節(jié)課我以“圍圖案”引入:把不同形狀的圖案鑲上邊框,選取的是符合學生年齡特點的生活實際。學生在欣賞美麗的圖案時,很自然地把思維轉移到了圖形的邊線上來,形成數(shù)學與生活的有效鏈接,對周長的概念有了初步的感知,為后面的各種體驗活動奠定了基礎。

  2、精心設計活動,重視學生的體驗。

  讓學生圍一圍,指一指,描一描,在操作中感受周長的含義;通過量、滾、圍等多樣化的方法,使學生在操作中不斷思考。充分感悟周長的本質,形成求圖形周長的有效策略,使“玩”的過程成為一個體驗學習的過程。

  3、為學生提供積極思考與合作交流的空間,形成有效的解題策略。

  在教學“求周長”這一環(huán)節(jié)時,為學生提供了三次不同程度的操作與練習,第一次是求實物(樹葉)的周長,第二次是求三角形、四邊形的周長,第三次是用不同的方法計算長方形的周長。從而讓學生最大限度地投入到活動中,在思維水平不斷的交流與碰撞中得到發(fā)展。

  但一節(jié)課下來,存在的問題也不少,在細節(jié)的處理上還有待精細化。例如:在“想辦法得到圖形的周長”這個環(huán)節(jié),讓學生自己動手測量硬幣周長時,我發(fā)現(xiàn)學生對測量方法的選擇很隨意,而且整個測量過程用時比較多,細細想來是在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導。如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量?”問題的探討,也能就會避免上述的問題。

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