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《走進花果山》的教學反思范文
在西游記中,猴王孫悟空的老家在花果山,花果山位于連云港郊區(qū),那里風景秀麗,景色優(yōu)美。下面是小編為你整理了《走進花果山》的教學反思范文,希望能幫助到您。
《走進花果山》的教學反思范文(1)
通過本節(jié)課的教學,我深深的體會到,結合學生的認知經驗,運用學生喜聞樂見的形式來講授算理知識,會達到意想不到的效果。對本節(jié)課的教學反思如下
成功之處:
一是導入較為恰當,通過學生喜愛的《西游記》導入課題激發(fā)了學生的興趣;
二是設計思路較清晰。三是讓學生尋找身邊的數學問題,結合現(xiàn)實生活進行教學。
不足之處:
一是對教材的重難點講解的不夠細致,紅點問題沒有突出,學生對加法的意義理解不夠深刻;
二是教學環(huán)節(jié)銜接不當,連帶性較差;
三是學生課堂參與較少,沒有很好的調動學生的積極性,自己講的太多沒有把更多的時間教給學生發(fā)揮,對學生的心理動向把握不準;
四是語言組織不夠恰當,較為繁瑣,沒有做到干脆利索,相關的數學用語較為匱乏。
五是課堂中不必要的問題太多,太繁瑣,不利于學生對所學知識的理解,容易起到相反的作用。
六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功,沒有達到應有的`效果,擺小棒的過程太過于程序化,學生興趣不高,沒有深化學生對加法意義的理解;
七是教學中對學生表揚、鼓勵的較少,該表揚的時候沒有表揚,該抓典型的時候沒有抓典型,比如在課堂中學生能從身邊提出非常棒的數學問題,這時應該給予積極地肯定和表揚,給別的同學樹立榜樣,但是錯過了機會,沒有給予相應的表揚;
八是教學過程中沒有給學生休息的時間,學生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶,學習的積極性不高。由于對數學教學的不熟悉,以及對學生學習心理把握不準,整堂課不足之處較多。
在整個教學過程中,我沒有把主動權真正地交到學生的手中,怕課堂亂,怕學生提出不好解決的問題。在今后的課堂上我覺得應多放手讓學生小組合作,互相幫助,互相檢查,從小培養(yǎng)合作意識。通過數學學習,讓學生感受生活中處處有數學,數學就在身邊。在教學中,讓學生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。將他們零散的知識串連起來,用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知,讓他們加深對加法的意義的理解,即培養(yǎng)了學生的數學意識,又培養(yǎng)了學生的應用意識,我想會為今后學習數學知識打下非常好的基礎。
這節(jié)課對我的感觸非常深,以后要學習的地方太多太多了!小張,加油吧!我對自己說。
《走進花果山》的教學反思范文(2)
健康教學中應多用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調性,靈活性。爬行動作對幼兒來說有很大的興趣,本節(jié)課就是通過創(chuàng)設花果山上的一系列情境,并賦予幼兒感興趣的猴子角色,進一步激發(fā)幼兒對手腳著地爬的興趣,使幼兒在主動活動的過程中練習手腳著地爬的技能。
本節(jié)課幼兒學習的本領由易到難,本次活動主要由熱身運動、動作學習、情景游戲、放松結束四部分組成。在熱身運動中律動《小猴子的勇敢軍隊》形象生動,也與本節(jié)活動的主題相結合,適合小班孩子的年齡特征,幼兒興趣很高。學本領時先學習最基本的平地上手腳著地爬的動作,在此基礎上學習繞障礙爬,鉆洞爬的動作,最后再進行游戲,這樣的`安排使幼兒的學習由易到難,大多數幼兒都能學會此動作。
當然本次活動也有很多的不足之處。
1、游戲從開始到結束,幼兒一共完整的爬了一個來回,中間還有適當的休息,因此幼兒的運動量稍顯不足;
2、在進行饒樹林爬時教師沒有帶領幼兒進行完整的示范,因此部分幼兒對繞障礙物爬時游戲規(guī)則掌握不好;
3、游戲結束時,幼兒對游戲的興趣還很高,但卻因為時間關系匆忙結束了游戲,可以帶領幼兒多進行幾次游戲,不僅滿足了幼兒在興趣上的要求,也有助于幼兒更好地掌握動作要領,更達到了一定的運動量。
《走進花果山》的教學反思范文(3)
1、情境引入,激發(fā)興趣
最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣,因此,在教學《走進花果山》(10以內數的加法)時,我根據學生的年齡特點和愛好,選取了充滿童趣的素材,以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西游記》導入,創(chuàng)設了走進花果山的情境,激發(fā)了學生探究花果山的強烈愿望,營造了良好的學習氛圍,為進一步探究新知做好了情感的準備。
2、鼓勵學生提出問題解決問題。
一年級小學生上學之前,有90%以上的學生基本會計算10以內的加減法,但對加法的意義還不理解,所以本節(jié)課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據課本上的情境圖,提出問題,然后教師引導學生解決其中的一個問題,在此過程中讓學生明確,把兩個數合起來用加法計算,再讓學生自己解決其他的幾個問題;其次,通過編故事、尋找生活中的`數學等環(huán)節(jié),讓學生進一步體會加法的意義,并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。
3、自主學習,鼓勵創(chuàng)新
學生在入學之前,對10以內數的加法已經有了一定的認知基礎,但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異,因此在教學時,我采用讓學生以小組討論、合作交流的形式,通過觀察提出問題,自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中,他們互相啟發(fā),用不同的方法解答,培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
4、注重過程,重視體驗。
本節(jié)課,無論是對加法意義的理解,還是算法的掌握,我都不急于下結論、定算法,而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動,讓學生在體驗中領悟,體會加法的含義,體會算法的多樣化。
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