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《走進花果山》的教學反思范文
在西游記中，猴王孫悟空的老家在花果山，花果山位于連云港郊區(qū)，那里風景秀麗，景色優(yōu)美。下面是小編為你整理了《走進花果山》的教學反思范文，希望能幫助到您。
《走進花果山》的教學反思范文（1）
通過本節(jié)課的教學，我深深的體會到，結合學生的認知經驗，運用學生喜聞樂見的形式來講授算理知識，會達到意想不到的效果。對本節(jié)課的教學反思如下
成功之處：
一是導入較為恰當，通過學生喜愛的《西游記》導入課題激發(fā)了學生的興趣；
二是設計思路較清晰。三是讓學生尋找身邊的數學問題，結合現(xiàn)實生活進行教學。
不足之處：
一是對教材的重難點講解的不夠細致，紅點問題沒有突出，學生對加法的意義理解不夠深刻；
二是教學環(huán)節(jié)銜接不當，連帶性較差；
三是學生課堂參與較少，沒有很好的調動學生的積極性，自己講的太多沒有把更多的時間教給學生發(fā)揮，對學生的心理動向把握不準；
四是語言組織不夠恰當，較為繁瑣，沒有做到干脆利索，相關的數學用語較為匱乏。
五是課堂中不必要的問題太多，太繁瑣，不利于學生對所學知識的理解，容易起到相反的作用。
六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功，沒有達到應有的`效果，擺小棒的過程太過于程序化，學生興趣不高，沒有深化學生對加法意義的理解；
七是教學中對學生表揚、鼓勵的較少，該表揚的時候沒有表揚，該抓典型的時候沒有抓典型，比如在課堂中學生能從身邊提出非常棒的數學問題，這時應該給予積極地肯定和表揚，給別的同學樹立榜樣，但是錯過了機會，沒有給予相應的表揚；
八是教學過程中沒有給學生休息的時間，學生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶，學習的積極性不高。由于對數學教學的不熟悉，以及對學生學習心理把握不準，整堂課不足之處較多。
在整個教學過程中，我沒有把主動權真正地交到學生的手中，怕課堂亂，怕學生提出不好解決的問題。在今后的課堂上我覺得應多放手讓學生小組合作，互相幫助，互相檢查，從小培養(yǎng)合作意識。通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊。在教學中，讓學生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。將他們零散的知識串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，讓他們加深對加法的意義的理解，即培養(yǎng)了學生的數學意識，又培養(yǎng)了學生的應用意識，我想會為今后學習數學知識打下非常好的基礎。
這節(jié)課對我的感觸非常深，以后要學習的地方太多太多了！小張，加油吧！我對自己說。
《走進花果山》的教學反思范文（2）
健康教學中應多用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性，靈活性。爬行動作對幼兒來說有很大的興趣，本節(jié)課就是通過創(chuàng)設花果山上的一系列情境，并賦予幼兒感興趣的猴子角色，進一步激發(fā)幼兒對手腳著地爬的興趣，使幼兒在主動活動的過程中練習手腳著地爬的技能。
本節(jié)課幼兒學習的本領由易到難，本次活動主要由熱身運動、動作學習、情景游戲、放松結束四部分組成。在熱身運動中律動《小猴子的勇敢軍隊》形象生動，也與本節(jié)活動的主題相結合，適合小班孩子的年齡特征，幼兒興趣很高。學本領時先學習最基本的平地上手腳著地爬的動作，在此基礎上學習繞障礙爬，鉆洞爬的動作，最后再進行游戲，這樣的`安排使幼兒的學習由易到難，大多數幼兒都能學會此動作。
當然本次活動也有很多的不足之處。
1、游戲從開始到結束，幼兒一共完整的爬了一個來回，中間還有適當的休息，因此幼兒的運動量稍顯不足；
2、在進行饒樹林爬時教師沒有帶領幼兒進行完整的示范，因此部分幼兒對繞障礙物爬時游戲規(guī)則掌握不好；
3、游戲結束時，幼兒對游戲的興趣還很高，但卻因為時間關系匆忙結束了游戲，可以帶領幼兒多進行幾次游戲，不僅滿足了幼兒在興趣上的要求，也有助于幼兒更好地掌握動作要領，更達到了一定的運動量。
《走進花果山》的教學反思范文（3）
1、情境引入，激發(fā)興趣
最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣，因此，在教學《走進花果山》（10以內數的加法）時，我根據學生的年齡特點和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西游記》導入，創(chuàng)設了走進花果山的情境，激發(fā)了學生探究花果山的強烈愿望，營造了良好的學習氛圍，為進一步探究新知做好了情感的準備。
2、鼓勵學生提出問題解決問題。
一年級小學生上學之前，有90%以上的學生基本會計算10以內的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導學生解決其中的一個問題，在此過程中讓學生明確，把兩個數合起來用加法計算，再讓學生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、尋找生活中的`數學等環(huán)節(jié)，讓學生進一步體會加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。
3、自主學習，鼓勵創(chuàng)新
學生在入學之前，對10以內數的加法已經有了一定的認知基礎，但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學時，我采用讓學生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
4、注重過程，重視體驗。
本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學生在體驗中領悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。
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