圖文混排的教學(xué)反思范文
導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。下面是小編為大家收集整理的圖文混排的教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀。
《圖文混排》教學(xué)反思1
本節(jié)課后，我主要有以下三方面教學(xué)反思：
1.學(xué)生分析。我所教授的班級(jí)是中職一年級(jí)美容美體專業(yè)和學(xué)前教育兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動(dòng)手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動(dòng)，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用還有一點(diǎn)困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過(guò)選取適合兩個(gè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的綜合案例，結(jié)合實(shí)際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握?qǐng)D文混排的操作技巧。
2.教材分析。本節(jié)課是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)掌握好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過(guò)具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D文混排技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中首先通過(guò)課件展示出學(xué)生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過(guò)微課視頻，教會(huì)學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過(guò)作品展示，反饋評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點(diǎn)。
《圖文混排》教學(xué)反思2
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：
在教學(xué)初中信息技術(shù)第二冊(cè)第四章第五節(jié)《圖文混排》時(shí)，剛開始我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課。
1、學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的興趣很高，但基本知識(shí)掌握不牢，我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我先給學(xué)生演示上網(wǎng)查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計(jì)算機(jī)上，在這個(gè)過(guò)程中我把第五章的知識(shí)滲透過(guò)來(lái)，節(jié)省了授課時(shí)間，把學(xué)生的興趣也維持下來(lái)。
2、我演示給學(xué)生兩個(gè)WORD文檔，一個(gè)是純文字的，一個(gè)是我從網(wǎng)上查找到圖文混排比較好的，讓學(xué)生從中感受到他們的不同，學(xué)生會(huì)喜歡上圖文混排的，然后就會(huì)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，有些迫不及待。
3、我利用網(wǎng)絡(luò)小游戲刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，由于學(xué)生玩游戲的勁頭太大，有時(shí)上課根本不去操作老師布置的任務(wù)，教師只好采取把網(wǎng)線撥掉的方法制約學(xué)生玩游戲，但效果相當(dāng)不好，本節(jié)課我提出誰(shuí)先完成任務(wù)，并能幫助其他同學(xué)完成任務(wù)的可優(yōu)先上網(wǎng)，學(xué)生的積極性可高了，當(dāng)堂任務(wù)不僅能完成了，也玩得開心，何樂(lè)而不為呢！
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
《圖文混排》教學(xué)反思3
上完這節(jié)課后，本人反思如下：
1、本課知識(shí)點(diǎn)較多，所以梳理知識(shí)花了較多的時(shí)間，對(duì)于整式的運(yùn)算，從合并同類相開始，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項(xiàng)式的乘法，積的.乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學(xué)們教易接受。
2、課堂上給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠，對(duì)于一部分概念復(fù)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)馬上配上相應(yīng)的練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的當(dāng)堂鞏固。
3、練習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)和課本貼近，這樣使學(xué)生聽過(guò)之后馬上能做，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
4、應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，對(duì)于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會(huì)把單項(xiàng)式的除法也作為掌握要求了。
5、應(yīng)當(dāng)留一些時(shí)間學(xué)生板演，這樣便于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好讓學(xué)生自己訂正，通過(guò)相互間的討論，印象會(huì)更深刻。
6、對(duì)于課后小結(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己寫，自己講，只有通過(guò)他們自己的思考得到的東西，印象才會(huì)更深刻。
7、復(fù)習(xí)課的例題要精挑細(xì)選，讓學(xué)生做最少的題目，達(dá)到良好的效果。
復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容要精
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對(duì)性地診斷教學(xué)。通過(guò)一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識(shí)，彌補(bǔ)一定的知識(shí)漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。所以，我覺(jué)得在復(fù)習(xí)課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識(shí)點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。
二、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)
內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問(wèn)題癥結(jié)處對(duì)癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識(shí)聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。比如，把動(dòng)詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開教學(xué)，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構(gòu)的不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)體系時(shí)也更容易了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順
優(yōu)秀課的特點(diǎn)之一就是流暢，因?yàn)榄h(huán)節(jié)之間的緊密相扣，知識(shí)點(diǎn)之間地自然過(guò)渡，能緊緊吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成知識(shí)的轉(zhuǎn)換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學(xué)校，轉(zhuǎn)而引入學(xué)生的學(xué)校，一步一步地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重現(xiàn)和運(yùn)用。
四、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過(guò)多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)等多種方式開展活動(dòng)，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，能夠引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全
在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整以下的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計(jì)上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過(guò)程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題與困惑。
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