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《一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)三》教學(xué)反思

時間:2021-10-03 16:45:47 教學(xué)反思 我要投稿

《一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)三》教學(xué)反思

  篇一:一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)三教學(xué)反思 蘇教版

《一年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)三》教學(xué)反思

  這部分內(nèi)容主要是鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算,并運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 對于比較枯燥的練習(xí)課,我采用了游戲的形式。練習(xí)三的第一題讓學(xué)生先自己做一做。再提問:每組后面兩道減法題, 你是怎樣很快算出得數(shù)的?有了前面的經(jīng)驗,學(xué)生較快反應(yīng)出根據(jù)加法算式的結(jié)果,能很快算出下面兩道減法題的得數(shù),從而真正體會到“想加算減”的便捷和兩道減法算式之間的練習(xí)。

  第二題在讓學(xué)生充分理解了題目意思的基礎(chǔ)上,我開展了一個小組競賽的小活動。讓每組選擇一個大象開始口報練習(xí),比一比,看那組速度最快,評出“口算小組王”。班上的氣氛頓時熱烈起來,再經(jīng)過激勵的小組王評選后,我有引出了口算個人王,自然導(dǎo)出第三題,集體比賽,以起立的方式判斷,集中的了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的口算速度。

  后半部分解決實際問題學(xué)生都能夠較好的描述圖意并正確列式計算。我通過提問:為什么用減法計算,加深學(xué)生對減法算式含義的理解。

  篇二:一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)三 教學(xué)反思 蘇教版

  這部分內(nèi)容主要是鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算,并運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 對于比較枯燥的練習(xí)課,我采用了游戲的形式。練習(xí)三的第一題讓學(xué)生先自己做一做。再提問:每組后面兩道減法題, 你是怎樣很快算出得數(shù)的?有了前面的經(jīng)驗,學(xué)生較快反應(yīng)出根據(jù)加法算式的結(jié)果,能很快算出下面兩道減法題的得數(shù),從而真正體會到“想加算減”的便捷和兩道減法算式之間的練習(xí)。

  第二題在讓學(xué)生充分理解了題目意思的基礎(chǔ)上,我開展了一個小組競賽的小活動。讓每組選擇一個大象開始口報練習(xí),比一比,看那組速度最快,評出“口算小組王”。班上的氣氛頓時熱烈起來,再經(jīng)過激勵的小組王評選后,我有引出了口算個人王,自然導(dǎo)出第三題,集體比賽,以起立的方式判斷,集中的了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的口算速度。

  后半部分解決實際問題學(xué)生都能夠較好的描述圖意并正確列式計算。我通過提問:為什么用減法計算,加深學(xué)生對減法算式含義的理解。

  篇三:一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)三教學(xué)反思 蘇教版

  這部分內(nèi)容主要是鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算,并運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 對于比較枯燥的練習(xí)課,我采用了游戲的形式。練習(xí)三的第一題讓學(xué)生先自己做一做。再提問:每組后面兩道減法題, 你是怎樣很快算出得數(shù)的?有了前面的經(jīng)驗,學(xué)生較快反應(yīng)出根據(jù)加法算式的結(jié)果,能很快算出下面兩道減法題的得數(shù),從而真正體會到“想加算減”的便捷和兩道減法算式之間的練習(xí)。

  第二題在讓學(xué)生充分理解了題目意思的基礎(chǔ)上,我開展了一個小組競賽的`小活動。讓每組選擇一個大象開始口報練習(xí),比一比,看那組速度最快,評出“口算小組王”。班上的氣氛頓時熱烈起來,再經(jīng)過激勵的小組王評選后,我有引出了口算個人王,自然導(dǎo)出第三題,集體比賽,以起立的方式判斷,集中的了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的口算速度。

  后半部分解決實際問題學(xué)生都能夠較好的描述圖意并正確列式計算。我通過提問:為什么用減法計算,加深學(xué)生對減法算式含義的理解。

  篇四:一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)三 第一課時 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三3~6題。

  1.加強練習(xí),增強運算技能

  在新課程背景下,運算技能的提高仍然是計算課的一個重要目標(biāo)。只不過教師要注意訓(xùn)練的形式,“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”。本節(jié)課教學(xué)中,我設(shè)計了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等形式的練習(xí),既加強了訓(xùn)練,又不失趣味性。

  當(dāng)然,這些練習(xí)也不僅僅訓(xùn)練技能,有些練習(xí)的功能在組織教學(xué)時得到了拓展。如“你能做幾題就做幾題”練習(xí)后,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的口算方法;“數(shù)學(xué)游戲”中,又讓學(xué)生相互檢查答案,有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互評價等。

  2.注重口算方法的多樣化

  除了常見的”想加算減”和”破十法”外,如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的口算規(guī)律,得出差等于被減數(shù)個位上和十位上的數(shù)相加.再如向?qū)W生講解形象生動的欠數(shù)法,引用買東西的例子。我有5元錢,想買9元錢的東西,還欠4元錢,第二天再付10元錢,可得6元錢,可得口訣:欠4得6。既而得出九句口訣:欠1得9,欠2得8,欠3得7,欠4得6,欠5得5,欠6得4,欠7得3,欠8得2,欠9得1。學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),而且學(xué)得輕松。

  3.進一步思考的問題:

  本節(jié)課取得了一定的效果,同時,也產(chǎn)生了一些新的問題.比如少數(shù)學(xué)生能口算出得數(shù),但想的過程說不清楚.也有對于一種算法都不會用的學(xué)生,我們該作如何指導(dǎo)

  篇五:一年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)三 第二課時 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三7——13題

  從實際的教學(xué)情況來看,我認(rèn)為在以下幾個方面做得比較成功,也取得了一定效果。

  1.豐富了主題情境的內(nèi)涵。

  從教學(xué)實踐來看,“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性,學(xué)習(xí)素材更為豐富,使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實意義。13只猴子在一起玩,一些猴子爬上了樹,有些能夠看到,有些鉆入了樹叢看不見,現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢?問題的呈現(xiàn)顯得比較自然,也是學(xué)生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生。

  2.準(zhǔn)確把握了“算法多樣化”的要求。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》“提倡算法多樣化”,其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵!岸鄻踊笔侵浮叭后w的多樣”,即教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維個性,允許學(xué)生有自己的想法,并展示出來供大家探討;“優(yōu)化”是指“個體的優(yōu)化”,即在多種方法呈現(xiàn)后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法,在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點和個性特征的方法。簡言之,“算法多樣化”并不是指方法越多越好。

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