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二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思
求索
教材呈現(xiàn)形式與訓(xùn)練重點(diǎn)和識(shí)字3相同。分別按圖表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系,將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組。與識(shí)字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,有充分的想象空間,為識(shí)字、誦讀、練習(xí)說話提供了憑借。既然與識(shí)字3有相同之外,在教學(xué)識(shí)字3時(shí)就要有意滲透學(xué)法,到本課的學(xué)習(xí)時(shí)使學(xué)生的自主行為得到有效的發(fā)揮。
教學(xué)片斷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字3,你的收獲是什么?
生:我知道了木字旁和禾字旁的來(lái)歷?
生:我知道了和樹木有關(guān)的字都是木字旁;和莊稼有關(guān)的大多數(shù)都有禾字旁。
生:我們還知道兩組詞串放在一起學(xué)習(xí),是讓我們區(qū)別木字旁和禾字旁。
生:……
師:我們是怎么學(xué)習(xí)識(shí)字3的?
生:(學(xué)生相互補(bǔ)充完成)先自己讀詞串,每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,把詞語(yǔ)讀流利。再結(jié)合插圖讀每組詞串,找一找詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,然后兩組詞串進(jìn)行比較,了解偏旁的來(lái)歷。
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4,請(qǐng)你用學(xué)習(xí)識(shí)字3的方法學(xué)習(xí)好嗎?
生:自讀詞串。
師:變換形式檢查。
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,能把每組詞串讀得正確、流利,F(xiàn)在,你們?cè)僮x詞串,用一兩句話說說詞串的內(nèi)容,要用上詞串中的詞語(yǔ)。
生:太陽(yáng)高高地掛在天上,晴空萬(wàn)里,小艷在這溫暖的日子里,洗了一盆衣服,洗好后,掛在衣架上晾曬。
生:小剛?cè)ソ纪庥瓮,站在山頂上向遠(yuǎn)方眺望,有一位解放軍叔叔看到了,以為有情況,架起機(jī)槍瞇著眼睛在瞄準(zhǔn)。(呵呵,有些勉強(qiáng))
師:大家仔細(xì)看看,這兩幅圖畫的是同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的事情嗎?
生:不是的,解放軍叔叔不能用槍瞄準(zhǔn)小朋友。
生:……
生:老師,我發(fā)現(xiàn)第一組詞串里的詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。
生:老師讓我們用上詞語(yǔ)說圖意,還沒有讓我們說詞語(yǔ)與什么有關(guān)系。
師:那好,你們既然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,就找一找吧!
生:與太陽(yáng)有關(guān)的字用的是日字旁,與眼睛有關(guān)的字用的是目字旁。兩個(gè)偏旁不能用錯(cuò)。
生:……
……
師:本課就3個(gè)生字,你們用什么辦法記住它?
生:曬,太陽(yáng)從西邊升起。
生:不對(duì),應(yīng)該說太陽(yáng)從西邊落下。
生:瞄:眼睛盯著禾苗。還可以用加一加的方法讀住它。目字旁加上一個(gè)苗字就是瞄準(zhǔn)的“瞄”字。
思考:二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,并培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,以適應(yīng)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)“扶”漸減,“放”漸增這一發(fā)展趨勢(shì)。識(shí)字3和識(shí)字4既有相同的規(guī)律,又有不同的特點(diǎn)。本課的教學(xué)充分利用識(shí)字3的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,減少了教師指導(dǎo)的行為。同時(shí)力求體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。
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