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冀教版六年級(jí)上《Jennys House》教學(xué)反思范文
我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)訓(xùn)練為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為支撐點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為宗旨。本課我采用創(chuàng)設(shè)情景的活動(dòng)教學(xué)形式，在貼近學(xué)生生活的交際中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感受成功。
我主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、唱等的訓(xùn)練活動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握正確、規(guī)范的英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。
本課是依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)的。本課主要分兩部分
第一部分讓學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞：room; kitchen; bathroom; living room等解決本課難點(diǎn)。讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。
第二部分主要講述李明到珍妮家的所講、所見(jiàn)。以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生在交流中使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較好的文化意識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)感；教育學(xué)生在社會(huì)中學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，學(xué)會(huì)與他人共處；養(yǎng)成懂禮貌、尊重他人的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活；培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。
針對(duì)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)整體的情景“大家一起去珍妮的房子去參觀(guān)”。通過(guò)所見(jiàn)所聞，把課文中的兩部分有機(jī)地串聯(lián)在一起，使學(xué)生在情境中學(xué)，在學(xué)習(xí)中用，貼切學(xué)生的生活實(shí)際，把聽(tīng)力、朗讀、表演、游戲、歌曲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)融入到整體情境之中，使教學(xué)更加生動(dòng)，氣氛更加活躍。
設(shè)計(jì)思路
1、在教學(xué)目標(biāo)上，由傳授語(yǔ)言知識(shí)為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，突出“以人為本”的教育思想。
2、在教學(xué)與學(xué)的關(guān)系上，由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受成功。
3、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，由單一方式向多種方式結(jié)合轉(zhuǎn)變，由注重結(jié)果向注重過(guò)程轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)穩(wěn)定、持久的興趣。
按照這樣的思路，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟和活動(dòng)
一、導(dǎo)入部分
由復(fù)習(xí)時(shí)間，到晚上9點(diǎn)鐘睡覺(jué)，引出床bed，從而引出臥室bedroom，繼而自然過(guò)渡到房子house，由師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的house房子的單詞，來(lái)引出本課所學(xué)的各個(gè)房間，講到一個(gè)房間，就將其單詞裝入大大的房子中，然后用單詞說(shuō)出句子的形式，這種引入新穎，能吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與積極主動(dòng)性，并且直觀(guān)、形象、易于接受，且有助于學(xué)生鞏固、理解、運(yùn)用新知。
二、單詞部分
問(wèn)生Is this a bedroom? Can you sleep in it?（這是起居室、客廳） 引出living room；問(wèn)生Can you take a bath in the living room?（No.） We can take a bath in the bathroom.引出bathroom；Can we take a bath in the kitchen? （No.） We can eat food in the kitchen.引出kitchen.采用提問(wèn)的形式引出各個(gè)單詞，連接緊密，環(huán)環(huán)緊扣，使生學(xué)起來(lái)有連慣性，再分別齊讀、齊拼讀、個(gè)別拼讀、由詞引出句子，做到“詞不離句”，并以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。
在講完三個(gè)詞后bedroom, living room, bathroom，讓生找共同點(diǎn)。問(wèn)生What’s different? 引出room.并引出句子This is a bedroom. This is a living room. This is a bathroom. 問(wèn)生What are they?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出These are rooms.通過(guò)Give commands for the students to point to the rooms in the “House”。從而導(dǎo)入對(duì)話(huà)部分。
三、對(duì)話(huà)部分
�。ㄒ唬┙淌赪hat’s in the Jenny’s house?
1、導(dǎo)入Do you want to know the rooms in Jenny’s house? After listening, tell me the answer. Let’s listen together.
2、聽(tīng)音跟讀、分角色朗讀；
3、聽(tīng)音回答問(wèn)題。
�。ǘ┙淌赪hat’s in the bedroom?
1、提出問(wèn)題What’s in the bedroom? 師做示范；
2、小組編對(duì)話(huà)；
3、小組展示對(duì)話(huà)（男女生比賽）。
對(duì)話(huà)部分做到了在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言，在練習(xí)中鞏固語(yǔ)言，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中，我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)、干擾。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（從不知到已知，從知少到知多），尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程給學(xué)生適當(dāng)?shù)�、必要的幫助�?/p>
在整堂課中還是存在一些不足，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多以機(jī)械訓(xùn)練為主，真實(shí)交際的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不夠，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性的活動(dòng)不夠。在活動(dòng)中，學(xué)生可以自己進(jìn)行真實(shí)交流時(shí)，教學(xué)就應(yīng)退位下來(lái)。這些在以后的教學(xué)中都有待加強(qiáng)。
回頭看這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為必須進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)基本功，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的能力，力求把現(xiàn)代化教育手段引入課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，讓學(xué)英語(yǔ)“It’s fun！ It’s easy！”成為自己永遠(yuǎn)的追求。
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