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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 08:12:27 教學(xué)反思 我要投稿
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蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

  一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)小數(shù),是在認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)后進(jìn)行的教學(xué)。關(guān)于這節(jié)課,教材首先安排了整數(shù)部分是0的小數(shù)給學(xué)生認(rèn)識(shí),再介紹整數(shù)部分不是0的小數(shù),還介紹了小數(shù)各部分的名稱。

  教學(xué)中讓學(xué)生說說自己知道了有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道的直接板書,比如讀法、寫法。學(xué)生不知道的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能自己學(xué)的就自學(xué),比如小數(shù)各部分的名稱,自然數(shù)和整數(shù)的介紹等這些內(nèi)容自己看書學(xué)習(xí)。充分尊重學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

  二、從學(xué)生的生活出發(fā)。

  關(guān)于這節(jié)課教材突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。測(cè)量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)、物品的價(jià)格不識(shí)整元數(shù),這是生活中用到小數(shù)的最常見的兩種情況。所以教材的安排先用分?jǐn)?shù)表示,再用小數(shù)表示。這能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),又能密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

  本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了猜價(jià)格的游戲。書簽的價(jià)格0.1元在學(xué)習(xí)1角=1/10元=0.1元。

  書簽的長度8厘米,從學(xué)生熟知的價(jià)格背景中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。把1分米平均分成了10份,每一份是1厘米,那么,8厘米就是8/10分米。還可以寫成 0.8分米。在組織學(xué)生交流小結(jié)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,注意把小數(shù)與十分之幾聯(lián)系起來,有利于學(xué)生將小數(shù)認(rèn)識(shí)納入原有的認(rèn)知系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知建構(gòu)中的同化與順應(yīng),完成認(rèn)知整合與網(wǎng)絡(luò)化過程。

  生活中的小數(shù)比較多,練習(xí)時(shí)讓孩子多看看生活中的小數(shù),理解小數(shù)的實(shí)際意義。介紹小數(shù)的來歷,進(jìn)一步拓展學(xué)生的視域,把對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)放到了一個(gè)更為廣闊的時(shí)空背景體系中,讓學(xué)生感知其來龍去脈。所有的這些教學(xué)努力,都使新知在兒童頭腦中不孤單,不零碎,建立起廣泛而豐富的認(rèn)知聯(lián)系,加強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知態(tài)勢(shì),教學(xué)的內(nèi)在效益得到了很好的提升。

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