人教PEP《Where is my ruler》三年級下Unit5教學(xué)反思

　　這堂課作為一節(jié)空中英語課堂的優(yōu)質(zhì)課參評，我做了細心的準備與籌劃，但在上課的時候仍然發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以及由于經(jīng)驗不足時所暴露出來的缺陷。我的教學(xué)流程如下：先有一段兒歌：Where is your book？Here it is！Where isyour ruler？Here it is！復(fù)習(xí)歌謠的同時引出課題。（lead—in導(dǎo)入）：Where is my ruler？

　　這個環(huán)節(jié)所要注意的是：如果學(xué)生沒有及時領(lǐng)悟教師的用意，當老師問的時候Where is your book？�？赡軙�跟著老師一起喊：Where is your book？所以先要與學(xué)生交流溝通，復(fù)習(xí)三上學(xué)過的Where is my hand？Here it is！Where is my nose？Here it is！接著我拿起小飛機問學(xué)生“what’s this？”播放空中英語課堂的課件，引出四個單詞：bike bus taxi jeep 這個環(huán)節(jié)我以學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練為主，強調(diào)學(xué)生發(fā)音時的口型和方法，輸入正確的發(fā)音信息，這段做了一節(jié)常規(guī)課是非常好的，也得到了老師們的肯定，但是作為一節(jié)空中英語課堂的課卻是不成功的，因為我過多的強調(diào)老師的帶讀，忽視了資源給我們提供的正確的發(fā)音模式，脫離的空中英語課堂的教學(xué)資源，與常規(guī)課混淆。這是課后老師們給我提出的最大的不足之處。其次，將準備的詞卡貼在黑板上（四線三格）給學(xué)生確立良好的書寫格式這個方法很好，但是我是將單詞寫在詞卡上，團成山小學(xué)的陳老師和倪老師建議我直接書寫的黑板上，這樣更能讓學(xué)生記憶單詞同時考驗學(xué)生的基本功，我覺得這點很好，也是我開始沒有想到的。還有就是在單詞操練上方法不多，指令不清晰準確，陳老師，倪老師課后給我做了帶讀示范，也許是教學(xué)經(jīng)驗的不足，在組織課堂上，行之有效的組織課堂教學(xué)的手段還是近期領(lǐng)我困惑的難點，也是我今后工作的重點。

　　第三段著重講“l(fā)ook out！”我通過老師閉上眼睛想向障礙物走去的方法，來讓學(xué)生體驗“小心，當心”的意境，但是由于所設(shè)情景簡單，課后兩位老師建議我多設(shè)情景，讓學(xué)生真正體會這個短語的意思。

　　第四個步驟：我將準備好的桌子圖片貼在黑板上，通過小飛機這個媒介來講授介詞on、in、under 。這個環(huán)節(jié)基本上是按照空中英語課堂中l(wèi)ily老師講課的思路來設(shè)計的，所以傳授的信息學(xué)生能及時掌握，但是在與其后的句型操練脫了節(jié)，或者說聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生操練時候沒有安排好，造成學(xué)生也不知所云，使得課堂次序有些混亂，學(xué)生操練的目的也沒達到。

　　最后一個環(huán)節(jié)是：Let’s check通過設(shè)定的四個對錯練習(xí)題來檢測學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)雖然設(shè)立的基本點是好的，但是總覺得沒有把資源利用起來，使得課尾的一部分沒有利用資源，這也是這個環(huán)節(jié)沒有考慮成熟之處。

　　總得來說，這堂雖然得到了老師的好評，但是想到老師們從關(guān)愛年輕人的角度出發(fā)，還是以鼓勵為主。做為職教人，我覺得我還是有許多不足之處，例如：資源利用不充分；操練單一；環(huán)節(jié)導(dǎo)入，導(dǎo)處處理顯得粗糙，再就是組織學(xué)生力度不大等等一系列問題，都讓我清楚的看到了自身的不足。尤其是剛剛跨行不久的新老師，雖然也在這行爬了一，兩年，但是就實際教學(xué)經(jīng)驗來說我還是極其的欠缺。沒有成熟老師的穩(wěn)重，課堂設(shè)計也不夠精巧。但是只要有機會，我還是會多講課，畢竟機會難得。就想李陽英語中常說的那句話：不要怕丟臉！說真的到了這地步，我也沒什么好想的啦，做好充足的準備，盡其所能講好市級觀摩課，希望不斷的歷練能讓我教學(xué)更成熟！

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