關于小學二年級上冊《東南西北》教學反思

　　《位置與方向》是本學期第一單元的教學內(nèi)容，“東南西北”這一課是“方向與位置”這一單元的第一課時。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上的。本節(jié)課的重難點是正確辨別生活中的方向，了解平面圖上的東南西北。

　　由于這種類型的課我沒有教過，所以我還是去偷師了——先去連老師班聽課，再和自己的備課結合起來進行如下教學。

　　本課的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，在教學時首先借助學生已有的生活經(jīng)驗，如太陽東升西落的現(xiàn)象、兒歌等，將學生自然而然地帶入了認識方向的現(xiàn)實情境中，讓所有的學生都能積極地參與到學習活動中去。接著創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，把學生帶到操場，讓學生從辨別自身的方位開始描述操場周圍的物體位置，讓學生更好地體驗東南西北的位置關系。這些活動都緊密聯(lián)系了學生的生活實際，使同學們學得親切、自然，同時也讓學生真切感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。并且設置了幾種游戲讓學生辨認東南西北，因此學生能掌握正確辨認東、南、西、北的方法和技巧。最后，從實際生活中的東南西北到平面圖上東南西北，對學生來說是一個難點。為了讓學生體會到規(guī)定方向標的必要性，我先放手讓學生自己畫以操場為中心四周建筑物的平面圖，接著讓學生在觀察、比較、交流中自己發(fā)現(xiàn)問題：平面圖上的方向不同，給看地圖的人造成很多麻煩，怎么辦呢？只好規(guī)定一個統(tǒng)一的方向。讓學生親身經(jīng)歷了這一知識的形成過程，收到了良好的教學效果。

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