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滬教版小學(xué)一年級上冊《兩個5是10、零》教學(xué)反思
5在生活中最熟悉的例子就是我們的手，引入讓學(xué)生伸出一只手，說說你伸出的是左手還是右手，再問一只手有幾個手指，板書：5.再讓他們想一想身上還有什么部位的數(shù)量也可以用5來表示。這是5概念的建立，讓學(xué)生感知“5”。
新授部分由手指套引入，我自己做了一只紙板的手，在上面套5個指環(huán)，問學(xué)生們有幾個指環(huán)，再讓他們說一說是怎么知道的，有些是數(shù)出來的，有些是由一只手有 5個手指直接得出有5個指環(huán)。練習(xí)：讓學(xué)生把手指套5個一圈，幾個小朋友是橫著圈的，這樣做導(dǎo)致的后果就是最后的10個手指環(huán)會4個6個圈。再是練習(xí)5的書寫。
認識10。讓學(xué)生們觀察自己的左右手，一共有幾個手指？你是怎么知道的？師總結(jié)：一只手有5個手指，兩只手就是10個手指。
整堂課下來，缺點在于問題指向不明確，沒有說清楚，導(dǎo)致學(xué)生秩序很紊亂，班級的紀(jì)律還沒有做好，特別是有幾個學(xué)生喜歡上課插嘴亂走動的，下課后一定要特別指正。
在5的書寫這里也很草草了事，沒有詳細地教授，第一步應(yīng)先書空，第二步跟著老師寫，第三步獨立寫，還有一個嚴重的錯誤是我在黑板上教5的時候，沒有用格子的格式。
在問題兩只手有10個手指的時候，應(yīng)比較學(xué)生的方法，有些是一個一個數(shù)出來的，有些是5個5個一數(shù)的，有些是5+5的。都應(yīng)給予肯定，再比較哪個更好。
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