四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自己反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇1
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會(huì)課舉行聯(lián)誼會(huì)，問要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。
2、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)個(gè)性。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問、會(huì)說。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的動(dòng)起來。這是我呼喚學(xué)生 積極參與與合作交流的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價(jià)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識(shí)技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自己反思，自己評價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自己反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
不足之處：
學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學(xué)們一反課改以前的'靜而是勇敢的動(dòng)起來。然而因?yàn)閯?dòng)使得本節(jié)未能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，只完成復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表這一塊。另外，由于教師說的其他水果有很多種，教師例舉的幾個(gè)學(xué)生比較感興趣，以至最后學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果中選擇其他的學(xué)生最多，最后還是沒有決定好買什么水果合適。這是我在設(shè)計(jì)時(shí)沒有想到的。從而可以看出，學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)的，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
從而可以看出，學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)的，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)，無論是在教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)材料的選擇，教學(xué)活動(dòng)的安排都較好的體現(xiàn)了新課程新理念。在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念這一目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列童趣性、生活性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的一般方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對決策問題的作用，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)，為下一個(gè)目標(biāo)調(diào)查指明方向。 “興趣是最好的老師�！睆淖寣W(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)畫導(dǎo)入，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生很好地體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜歡的體育活動(dòng)，這樣讓學(xué)生在生活的情境中感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。而結(jié)束的作業(yè)讓學(xué)生在課后統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的興趣愛好，又讓整堂課回到了生活中去�？傊�，整堂課的教學(xué)全部都是在生活的情境中完成的。這樣貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)，主要是試圖讓學(xué)生領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)的范圍很廣，使學(xué)生覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)圖表獲取信息，解決問題。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡單實(shí)際問題的`能力。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。
“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中。本節(jié)課我就安排了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的情境，并掌握應(yīng)用的不同統(tǒng)計(jì)方法。第一部分的統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物有幾只是一個(gè)靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄每種動(dòng)物的只數(shù)，這樣既讓學(xué)生動(dòng)手，又很簡單明了地展示了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，便于學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)。而第二個(gè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)大家最喜歡的體育活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)的情境，所以我就安排讓學(xué)生匯報(bào)自己統(tǒng)計(jì)的方法。雖然之前對數(shù)據(jù)的收集碰到了一些困難，但最后通過同桌合作之后也很好而且很快地得到解決。值得高興的是，也有學(xué)生能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分析后做出決策，給老師提建議，多買學(xué)生喜歡的水果。這樣就促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程。
3、探索統(tǒng)計(jì)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)不同的情境，讓學(xué)生自己在情境中探索方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。讓學(xué)生用自己的方法統(tǒng)計(jì)，突出孩子們的個(gè)性，在交流中優(yōu)化，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，對事情做出合理的推斷和預(yù)測。這樣把學(xué)習(xí)的空間留給了學(xué)生，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。
在整堂課中，我是讓學(xué)生自己在探索中覺得有必要統(tǒng)計(jì)才統(tǒng)計(jì)，這樣既完成了我原先定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又注意培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。兩全其美，何不樂哉？
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇3
在教學(xué)中，我根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了
1、故事引入；
2、小組合作用各種方法統(tǒng)計(jì)；
3、重點(diǎn)講解用“正”字放就行統(tǒng)計(jì)；
4、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖；
5、鞏固練習(xí)；
6、小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)�！督y(tǒng)計(jì)》初步知識(shí)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，很多都要同學(xué)之間的合作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在應(yīng)到學(xué)生看圖表回答問題時(shí)，就要求學(xué)生要獨(dú)立思考。在例2的教學(xué)中，先讓學(xué)生討論：你想用那種方法來記錄？在這些方法中，拿一種最方便？你最喜歡用那種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并與例1的`統(tǒng)計(jì)圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進(jìn)行小結(jié)，在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，很多同學(xué)都能交好地完成。
在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評價(jià)方式是對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)。但是，在這節(jié)課中，我沒有很好地體現(xiàn)小組活動(dòng)。在進(jìn)行小組合作時(shí)有點(diǎn)像走過場一樣，沒有起到很大的作用。在今后的教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，在今后的教學(xué)中我會(huì)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇4
我先復(fù)習(xí)了所學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在腦海里重現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，就是折線統(tǒng)計(jì)圖能夠反映總量變化情況；條形統(tǒng)計(jì)圖能夠反映各部分?jǐn)?shù)量的具體情況，沒有能夠出現(xiàn)反映出各部分的數(shù)量與整體數(shù)量的關(guān)系，這需要一種統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣能使學(xué)生已有的知識(shí)遷移到新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)探究的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程，采取拋錨式教學(xué)方法，圓代表是什么，扇形代表是什么，圓與扇形之間有什么關(guān)系，學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行思考問題，解決問題，解決問題過程理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解整個(gè)圓的面積代表整體，各部分扇形的.面積代表各部分的數(shù)量，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖各部分與數(shù)量關(guān)系，同時(shí)學(xué)生能夠讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，說出從圖上獲得信息；教師利用一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生看扇形統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題的快樂，并加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。所以采取拋錨式教學(xué)方法能夠使學(xué)生掌握好新知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力；學(xué)生根據(jù)所學(xué)新的知識(shí)自己提出問題并解決問題，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力�？偠灾脑O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，留時(shí)間給學(xué)生思考問題，留時(shí)間給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提出問題并解決問題，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的.制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1.引導(dǎo)自主探究，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，教師在練習(xí)的過程中再適時(shí)提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過學(xué)生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細(xì)節(jié)，突破難點(diǎn)。學(xué)會(huì)了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個(gè)美觀、完整的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？其中包括統(tǒng)計(jì)圖的題目、時(shí)間等一些細(xì)小的地方。分析統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)的什么、一個(gè)小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
課前沒有先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然條形統(tǒng)計(jì)圖對學(xué)生來說不是陌生，他們之前學(xué)過，沒想到學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導(dǎo)學(xué)生一問三不知這是我時(shí)先沒有預(yù)設(shè)到的。過高的估計(jì)了他們，課前沒有做好充分的安排課前預(yù)習(xí)。過多地去對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在學(xué)生統(tǒng)計(jì)的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，盡管在三強(qiáng)調(diào)一個(gè)小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實(shí)踐多指導(dǎo)。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇6
我教授的《統(tǒng)計(jì)》一課是人教版四年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊知識(shí)的對比分析讓學(xué)生在觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
本節(jié)課精心設(shè)計(jì)，集體備課不斷地改進(jìn)和完善，在取得成績的同時(shí)，也存在很多不足，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗(yàn)。
1.關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：我校近年來學(xué)生近視眼人數(shù)的變化，同學(xué)們跳繩的情況等，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.重視學(xué)生己有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的.描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，分別為:一是基本題，通過看視頻，
自己設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。二是變式題，對比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是綜合題，通過某市的月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生解答問題，提出問題，進(jìn)行預(yù)測。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識(shí)，同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。
在取得成績的同時(shí)，也存在很多不足。
1.自己的數(shù)學(xué)語言不夠精煉，數(shù)學(xué)素語表達(dá)不準(zhǔn)確，練習(xí)中的每一環(huán)節(jié)拖拉，浪費(fèi)時(shí)間，造成了前緊后松的局面。
2.在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，自己本身的語言匱乏，沒有帶動(dòng)全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭辯起來，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答。
3.多媒體操作水平不過關(guān)，反應(yīng)的速度慢，特別是多媒體的操作，讓自己心煩意亂，還應(yīng)在以后的教學(xué)中，多思考。最后，我想說的是，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的重視，給我們這樣展示自己和向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不厭其煩地對自己的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我也不會(huì)辜負(fù)大家對我的期望，會(huì)更加努力地工作，盡快成長起來，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生熱愛、家長滿意的小學(xué)教師。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇7
統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關(guān)于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計(jì)或統(tǒng)計(jì)案例中的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并解決給定的實(shí)際問題。高考中常結(jié)合應(yīng)用問題考查學(xué)生構(gòu)造抽樣模型、識(shí)別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學(xué)習(xí)的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對抽樣方法的教學(xué)重點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題。
教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計(jì)問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學(xué)生提出這些問題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問題中的.總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提出統(tǒng)計(jì)問題的能力。
二、對隨機(jī)性樣本的隨機(jī)性的正確理解。
雖然學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對設(shè)計(jì)合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識(shí)還不強(qiáng)。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間有較大差距。我們要通過具體問題，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性，教學(xué)中要通過具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑。
三、理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性
教學(xué)中要通過一定實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個(gè)個(gè)體都有相同的機(jī)會(huì)被抽中，這是基于對樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性。
四、學(xué)會(huì)簡單隨機(jī)抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學(xué)習(xí)的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學(xué)過程中要緊緊抓住各自特點(diǎn)，
1、簡單隨機(jī)抽樣：“逐個(gè)”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機(jī)械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學(xué)過程要重視滲透統(tǒng)計(jì)思想
讓學(xué)生不斷體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計(jì)思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)。要學(xué)生在參與對具體的問題的實(shí)踐和分析中逐步體會(huì)得到，如何尋找恰當(dāng)、適時(shí)的問題或案例讓學(xué)生進(jìn)行有效的體會(huì)、研究、實(shí)踐是一個(gè)重要問題。其次概念教學(xué)應(yīng)更多地采用歸納式教學(xué)，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇8
教師成長進(jìn)步在于教師自身的反思、教師對自身的評價(jià)和自己改造，只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足并改進(jìn)，轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，下面我將結(jié)合對自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課，做一個(gè)反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。
結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下
1、使學(xué)生通過自己喜愛的'情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活的作用。
2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇9
反思《統(tǒng)計(jì)》的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，有值得繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)
一、對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，通過自己設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的故事情境讓學(xué)生對研究的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，保持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心理。
二、課件的制作圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，有意識(shí)地將問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認(rèn)識(shí)簡單的方塊統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡單問題。
三、要做好應(yīng)對課堂隨時(shí)出現(xiàn)問題解決方法
隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的.洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考糾正錯(cuò)誤
這節(jié)課在學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)統(tǒng)計(jì)情況時(shí)，出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計(jì)中常見的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計(jì)一遍，這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無誤。但課后又覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？應(yīng)該怎么辦？通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，學(xué)生就可能認(rèn)識(shí)到原先自己發(fā)生的錯(cuò)誤，并且經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識(shí)正確的理解。
五、教學(xué)方式要多元化，增加學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)
這節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價(jià)多一些，缺少生生之間的評價(jià)。應(yīng)把評價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇10
當(dāng)我告訴孩子們今天我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)”，突然有個(gè)稚嫩的聲音傳出“什么叫統(tǒng)計(jì)？”當(dāng)時(shí)我心里特別的高興，因?yàn)樗貌欢蛦�，他有了問題意識(shí)。
“
一、從學(xué)生的興趣著手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很大程度上是一種樂趣。在教學(xué)中，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃�，讓學(xué)生體會(huì)收集、整理的過程，從而讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的求知欲，從而有利于學(xué)生探究如何統(tǒng)計(jì)的欲望。
二、讓學(xué)生在課堂的小組合作活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
在小組合作的氛圍下，孩子們互相幫助，互相促進(jìn)，碰撞出創(chuàng)新的火花，想出意料不到的解決方法，從而拓展思維，比如：如何統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量，什么樣的方法更加便捷。小組討論的結(jié)果是做記號(hào)，一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)水果。
三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活，體驗(yàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值在于“應(yīng)用意識(shí)”
這節(jié)課我特別設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的情景，讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。比如如何統(tǒng)計(jì)班級小朋友喜歡動(dòng)物的情況。讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值是為了應(yīng)用。
四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，以及會(huì)提數(shù)學(xué)問題并能解決。
本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是將通過觀察從條形統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題分不清。這是本單元學(xué)習(xí)孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的，學(xué)生很容易將”你知道了什么？”和“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”混淆�！澳阒懒耸裁�？”是你從圖上發(fā)現(xiàn)的'信息通過準(zhǔn)確數(shù)字表達(dá)出來的。而“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”是必須先寫出你提出的問題，然后寫出解決問題的算式。
數(shù)學(xué)的生活化使得數(shù)學(xué)的課堂充滿了樂趣。通過本單元的和孩子們共同學(xué)習(xí)讓我體會(huì)數(shù)學(xué)課堂真正的價(jià)值讓孩子們學(xué)以致用，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)更加有利于她們的成長。
四年級上冊數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思 篇11
統(tǒng)計(jì)并不是教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)方法，而是要求學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能準(zhǔn)確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過教學(xué)，認(rèn)為要注意的地方有以下幾點(diǎn)：
1、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析水平。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)實(shí)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。比如在教學(xué)例11時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比AA牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生理解到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息。
2、通過比較，讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。例如在教學(xué)例22時(shí)，可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學(xué)生不能僅僅注重統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的.統(tǒng)計(jì)信息，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原則，我們在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，往往把占總數(shù)多的部分先標(biāo)出來，把比標(biāo)出的部分中最少的還要少的部分歸為“其他”，所以“其他”部分肯定不會(huì)超過已標(biāo)出的最少部分。這就是教材的局限，當(dāng)然教材也不作要求，僅僅引導(dǎo)學(xué)生拓展一下思維。
我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練水準(zhǔn)對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本持續(xù)更換和教材持續(xù)修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
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