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六年級語文《三打白骨精》教學(xué)反思
《三打白骨精》是根據(jù)吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編的。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
我覺得,教這篇課文必須處理好兩個(gè)方面:
一、三打聯(lián)系緊密,不可分割。
《三打白骨精》是一篇故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動的美文,課文的重點(diǎn)是孫悟空三打白骨精。每一打之間聯(lián)系非常緊密,不可分割。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”后,先別急著分析人物性格特點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)讀“二打”、“三打”,引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過;白骨精三次以不同的化身出現(xiàn),孫悟空三次識破妖精的詭計(jì)、三次棒打的動作,唐僧對孫悟空棒打妖精的態(tài)度。關(guān)鍵要抓住白骨精的“變”,有“變”才有“識”,有“識”才有“打”。通過品讀,學(xué)生對三者的性格特點(diǎn)會了如指掌,深刻地認(rèn)識到白骨精 ——詭計(jì)多端、善于變化;孫悟空善于識破妖計(jì),堅(jiān)定不移,具有機(jī)智勇敢的斗爭精神;唐僧慈善,有同情心,但卻人妖不分,善惡不辨。
二、領(lǐng)會反襯對比的作用。
文中反襯對比的手法貫穿在一波三折的故事情節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會。白骨精的“三變”都被悟空識破,并最終喪身在孫悟空的棒下,說明了什么?孫悟空的本領(lǐng)更勝一籌。悟空的善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),正是因?yàn)檠脑幱?jì)多端才表現(xiàn)得淋漓盡致。唐僧不能識別妖魔,而且心地善良,因此誤解并阻止孫悟空棒打白骨精的行為。但孫悟空不顧師父的誤解和懲戒,排除阻撓,堅(jiān)持掃除妖魔,體現(xiàn)了他的堅(jiān)定不移。唐僧的表現(xiàn)也很好地襯托了悟空的形象。教學(xué)中我們要把人物聯(lián)系起來,才能更好地領(lǐng)會主人公的光輝形象。
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