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五年級(jí)下冊(cè)語文《捅馬蜂窩》教學(xué)反思
《捅馬蜂窩》這篇課文,是馮驥才寫的一篇文章。看到這么長的文章,一波三折,尤其看到教學(xué)用書上那些要求,我很發(fā)怵,不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然課文非常口語化,但學(xué)生讀起來也會(huì)有困難。帶著這種心情,這種膽怯的思想,我走進(jìn)了課堂。
為了更好的銜接,我們一起復(fù)習(xí)了第一課。聽著同學(xué)們流利的背誦第一課,我的心漸漸放松了,對(duì)同學(xué)們,對(duì)自己也有了更大的信心。
果不其然,同學(xué)們對(duì)馬蜂的了解出乎我的意料之外,了解的實(shí)在是太全面了,真為我的學(xué)生自豪。加上我們?cè)鴮W(xué)過馮驥才的《珍珠鳥》,這篇文章的成功學(xué)習(xí)已奠定了很好的基礎(chǔ)。
對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我采用循序漸進(jìn)的方法,一點(diǎn)一點(diǎn)的引領(lǐng)學(xué)生一步步捅馬蜂,反思,后悔,企盼。尤其是捅馬蜂的過程,讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,設(shè)計(jì)鏡頭,隨著學(xué)生一個(gè)個(gè)的鏡頭的敘述,作者捅馬蜂的情景就再現(xiàn)了同學(xué)們的面前。通過分角色的朗讀,兩個(gè)對(duì)話描寫更讓學(xué)生理解了捅的原因,捅后的后悔。又通過對(duì)文章寫作手法的介紹,修辭手法的運(yùn)用,同學(xué)們對(duì)課文的了解更加深入。
當(dāng)課文的學(xué)習(xí)到了尾聲的時(shí)候,下課鈴適時(shí)的響了,但同學(xué)們還意猶未盡,不禁感嘆:這節(jié)課怎么過得這么快啊?怎么又下課了?
這樣的課堂是我向往的,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是我希望看到的。這一波三折的學(xué)習(xí)也給了我很多的啟示,決不能忽視學(xué)生的預(yù)習(xí),決不能小看學(xué)生的思維。
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