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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-01 12:36:57 教學(xué)反思 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

  新課程實(shí)施以來(lái),我們擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑,其中一個(gè)最主要的就是:識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想:課堂是教學(xué)的主陣地,只有抓住課堂,切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率,學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字,才能較好的完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo),大量識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)反思

  于是,在教學(xué)中,我不斷地嘗試與總結(jié),初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)厭倦,而會(huì)覺(jué)得是一種樂(lè)趣、一種心理需求的滿足。所以,在教學(xué)中,我們要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字,F(xiàn)在,我的學(xué)生能用加一加、減一減、換一換等常見(jiàn)的識(shí)字方法識(shí)字,還能用猜一猜、編一編、聯(lián)想等自創(chuàng)的方法識(shí)字。在課堂上,我就給他們時(shí)間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去交流,于是就有了一個(gè)小小的“識(shí)字方法交流會(huì)”。在交流會(huì)上,他們一個(gè)個(gè)像小記者詢問(wèn)著別人,也闡述著自己的發(fā)現(xiàn)。

  1、雙軌小火車(chē),記憶字形,在交流過(guò)識(shí)字方法之后,學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時(shí)候,就讓他們給生字找好朋友,即生字組詞。老師怎么來(lái)檢查,學(xué)生怎么來(lái)交流,于是我就設(shè)計(jì)了“雙軌小火車(chē)”這種形式。這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)多,兩列同學(xué),一列讀字音、一列組詞,學(xué)生又一次復(fù)習(xí)了字的讀音,又在其他小伙伴的幫助下豐富了詞匯量。

  2、你說(shuō)我猜,根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來(lái)鞏固生字。“你”指的是學(xué)生,“我”指的是教師。這一環(huán)節(jié),師生的關(guān)系發(fā)生了變化。學(xué)生說(shuō)來(lái)考老師。他們可以用不同的識(shí)字方法來(lái)解釋某個(gè)生字讓老師猜,也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來(lái)猜字,這樣一來(lái),整個(gè)課堂活躍了起來(lái),學(xué)生在活動(dòng)中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)一節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了不同情境,讓生字復(fù)現(xiàn) ——復(fù)現(xiàn)——再?gòu)?fù)現(xiàn),使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見(jiàn)面。整個(gè)識(shí)字過(guò)程,教師是在有意地組織,學(xué)生是在無(wú)意地學(xué)習(xí),學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字。 但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密,包含的內(nèi)容不夠全面,我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與探討下去。

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