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二年級(jí)《猜一猜》教學(xué)反思
“猜一猜”即“簡單的邏輯推理”。這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊最后一個(gè)單元，包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”，邏輯推理思維性比較強(qiáng)。于是我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)輕松有趣的游戲。將“猜一猜”活動(dòng)置于模擬情境中，以游戲貫穿始終，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中感受快樂。
游戲一：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性和低年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了生與生玩兒，師與生玩兒“錘子、剪刀、布”游戲，激起學(xué)生玩的樂趣。當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我提出了問題“猜猜我與小朋友誰贏了？”先讓學(xué)生漫無邊際地猜“可能老師贏，也可能小朋友贏”。從中感悟無法猜準(zhǔn)。學(xué)生再根據(jù)老師的提示“我（小朋友）沒輸”猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”。這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
游戲二：
游戲是孩子的最愛。為了讓學(xué)生很好地掌握“含有兩個(gè)條件推理”的思維方法，我設(shè)計(jì)了猜“蘋果、葡萄”兩種水果的游戲。游戲時(shí)，我請一位小朋友上臺(tái)與我一起演示。先不給提示請學(xué)生猶豫地猜“我與小朋友分別拿的是什么水果。”老師再給出提示請學(xué)生確定地猜，并說清楚道理。像這樣教師參與活動(dòng)，體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，再現(xiàn)了游戲規(guī)劃。使學(xué)生明確：一要知道所猜范圍；二要讓對方給出一個(gè)間接條件。只有這樣，我們才能猜得準(zhǔn)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
游戲三：
游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握“含有三個(gè)條件推理”的思維方法，我在猜“蘋果、葡萄”兩種水果的基礎(chǔ)上，增加了一種水果“香蕉”。請兩個(gè)小朋友上臺(tái)來與老師一起演示，先是老師給出第一個(gè)提示讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生確定出一種水果后，再請上臺(tái)演示的小朋友給出第二個(gè)提示。又一次使學(xué)生明白提示語的重要性，受到潛移默化的影響，明白三個(gè)條件的推理可以轉(zhuǎn)化為兩個(gè)條件的推理。這樣猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官體驗(yàn)簡單邏輯推理過程，感受邏輯推理的魅力。從而培養(yǎng)他們的分析推理能力、合作交流能力。
游戲四：
游戲教學(xué)可以啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性。為了內(nèi)化簡單邏輯推理的來龍去脈、前因后果，我設(shè)計(jì)游戲“猜年齡”。先是學(xué)生在老師一個(gè)個(gè)提示下，一步步猜出老師今年確定的年齡，再鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的提示讓老師猜他們的年齡，生與生之間猜年齡。通過師生互猜、生生互猜，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生猜得認(rèn)真，猜得主動(dòng)，思維一下子被激活，課堂氣氛輕松、活躍，充滿笑聲，也內(nèi)化了推理的思路與方法。
游戲五：
學(xué)生活動(dòng)了，親身體驗(yàn)了才知道其中的“酸甜苦辣”，才能感悟到知識(shí)的內(nèi)涵，為了拓寬學(xué)生的思路，提升他們的多元能力，我設(shè)計(jì)了“含有四個(gè)條件推理”的游戲“猜獎(jiǎng)品”。全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)組的同學(xué)合作交流，根據(jù)老師的提示猜出所得獎(jiǎng)品，并說清楚道理。四個(gè)條件的推理對二年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。讓學(xué)生分成討論交流找到推理的突破口，再猜到自己的獎(jiǎng)品。這樣的設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的魅力。同學(xué)們在相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中，邏輯語言得以訓(xùn)練，邏輯思維推理能力得以發(fā)展。
游戲的設(shè)計(jì)由簡單到難，游戲玩法多種多樣，參與者的角色也在發(fā)生轉(zhuǎn)換，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷變換的游戲中高漲，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受推理的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，使學(xué)生達(dá)到在樂中玩、在玩中東、在樂中學(xué)、在學(xué)中樂的境界。
然而教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永無止境。我做不到完美，只求更好。
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