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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-01 10:47:47 教學(xué)反思 我要投稿

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》的教學(xué)反思

  本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》的教學(xué)反思

  首先,我讓學(xué)生默讀課文,能邊讀邊想象,并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),可問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),老師,或者查字典。并把生字詞解決掉。出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識(shí)字法記“虹”。聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  在朗讀感悟上,我積極挖掘教材,抓住教學(xué)難點(diǎn),理解課文,感悟課文,發(fā)展學(xué)生的想象力。出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪途中的不同景象。同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。在提問(wèn)學(xué)生們哪一個(gè)字用得好時(shí),學(xué)生們都積極回答問(wèn)題,王樹(shù)基說(shuō):“老師,“壓”用得好,我能感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很猛。成志認(rèn)為“垂”用得好,能感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。氣氛很活躍。

  寫字指導(dǎo),重點(diǎn)講解“彩、蜘、垂”,彩的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,蜘字的蟲字旁要寫的瘦長(zhǎng);垂字上邊的撇要寫的短而平,下面的橫長(zhǎng)短不同。

  這節(jié)課課堂氣氛很活躍,達(dá)到了所要求的教學(xué)目標(biāo)。

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