四年級語文《老人和鳥》教學反思

　　《老人和鳥》這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味�！袄先撕网B”的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動，優(yōu)美，富有詩情畫意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。本課的教學，應(yīng)引導學生好好朗讀，細細品味，想象老人與鳥兒們和諧相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心。

　　我在精讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上把教學過程設(shè)計為：參照課后的“愛心記錄”設(shè)定中心話題為“用心讀課文，你感受到了老人與鳥兒之間那份濃濃的愛了嗎？你是從哪些地方感受到，把相關(guān)的詞句畫下來，用心體會著讀一讀�！崩首x理解引導學生抓住重點語句體會文章中老人和鳥的深厚感情；最后升華情感體會老人與鳥之間心靈相通的感情之后再來感悟最后鳥兒對老人的深切哀思。每一部分之間的情感是層層深入的遞進關(guān)系。這樣的設(shè)計，使學生們較好的感受到了老人與鳥之間相處的和諧，情感的深厚。同時，在這三部分的理解當中，我分別選擇了不同的側(cè)重點。在第一部分（老人愛鳥部分）時，我側(cè)重引導學生結(jié)合文中詞句及生活經(jīng)驗來體會老人的無私勇敢和體貼。在理解（鳥愛老人部分）時，除了結(jié)合文中重點詞句理解之外，我重點讓學生展開想象文中沒有寫出來的故事，達到了事與情，人與情的結(jié)合。

　　從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標。但也有一些設(shè)計上不完善的地方，在課堂中顯現(xiàn)出來。主要有以下兩點：

　　1、這節(jié)課缺少個性化的朗讀，限制了學生情感的表達。閱讀就是一個學生個性化讀書的活動。在文中情感升華的地方，我都設(shè)計了齊讀課文，由于齊讀課文中要照顧別人，所以學生的語氣語速等都受到了限制，也影響了情感的表達。如果都設(shè)計成個人展示朗讀，情感的深入和升華應(yīng)該會體現(xiàn)得更好。

　　2、在滲透工具性時太過生硬，顯得像是在灌輸知識。如在體會第五自然段的比喻句這一環(huán)節(jié)。我上來就先告訴學生這里有一個比喻句，請大家找出來，再體會這樣比喻說明了什么。這么做學生失去了自我感悟、個性化理解的空間。恰當?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后，談?wù)勀木湓捵钅荏w現(xiàn)鳥兒對人的贊美。請學生在品味句子的過程中體會比喻句的好處。

　　以上的兩點欠缺，與我個人的講課習慣有直接關(guān)系，在今后的教學中應(yīng)當盡量改進。

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