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八年級數(shù)學下冊《測量旗桿的高度》教學反思

時間:2023-05-02 00:32:33 教學反思 我要投稿
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八年級數(shù)學下冊《測量旗桿的高度》教學反思

  《測量旗桿的高度》作為一節(jié)活動課來呈現(xiàn)意在更好地讓學生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質。通過測量旗桿的高度的活動,初步學會數(shù)學建模的方法,積累數(shù)學活動的經驗,培養(yǎng)了學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。

八年級數(shù)學下冊《測量旗桿的高度》教學反思

  這節(jié)課上完之后,我感覺成功之處在于:

  1、立足于問題情境的創(chuàng)設。

  在課堂教學中創(chuàng)設良好的學習情境,充分激發(fā)學生求學熱情,在興趣情境中體驗、探索新知識,是一節(jié)成功課的關鍵。當學生的學習投入到教師創(chuàng)設的學習情境中,學生就會形成主動尋求知識的內在動力,就會去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn),學會怎么樣學習,學生在這種學習情境中主動地學習所學到的知識,比講授給他們的要豐富得多,而且更能激發(fā)他們的學習興趣。在創(chuàng)設情境后,利用小組合作探索測量方法,教室里一下子“開了鍋”,同學們爭先恐后地表達自己的見解,提出了很多方法,其間不免有不同見解的爭論:有的認為,利用陽光下的影子方法好,它使用工具少,操作又方便。有的認為,利用標桿方法好,這種方法在不出太陽的情況下也能操作。有的認為利用鏡子的反射方法好,它可以把科學和數(shù)學知識結合起來。有的說,把氣球升空的方法最簡單……同學們興致越來越高,課堂氣氛異常活躍。

  2、注意培養(yǎng)學生的問題意識。

  問題解決后,教師應讓學生從解決的問題出發(fā),通過對題目的拓展,引導學生用新的思維去再次解決新問題,這樣不僅讓學生掌握了更多的知識,還能讓學生的思維得到升華。

  當學生在活動完“利用陽光下的影子”測量旗桿的高度時,教師適時提問:“在沒有影子(陰天)的情況下,還能測旗桿高嗎?為什么?”“還有其他測旗桿高的方法嗎?”學生有了疑問才會產生一種探索的興趣,有了興趣才會去進一步思考問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造而且把自己不同的看法說出來,大家一起交流,再通過小組實驗操作,很快就得出結論。顯然,教學中教師善于設置問題,通過質疑讓學生體驗達到以疑激趣、以趣激思的效果。同時促進學生思維的發(fā)展。 3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。

  《數(shù)學課程標準》指出“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者。”因此,課堂上要注意發(fā)揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出后,不急于回答,而是把學生組成若干個合作學習小組。問題完全由學生自主探索、合作交流去解決,教師只是適時地點撥、引導和補充完善。這樣,學生在合作性學習和研究性學習的活動中不僅訓練了學生測量、搜集、運用信息和數(shù)據的能力,而且培養(yǎng)了學生的科學探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質,同時學生的人際交往能力、合作意識、集體意識、組織能力也得到了培養(yǎng)。

  縱觀本節(jié)課,還存在很多不足之處:

  1、交流合作與動手操作的協(xié)調不夠。本節(jié)課注重了讓學生在動手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實施情況看,對于學習基礎較差的學生,在“動手操作”階段的個別引導有所欠缺,因此這些學生感到無從下手而顯得無所事事。

  2、教師沒有參與到學生的小組活動之中,廣泛了解不同層次學生的交流合作效果。具體操作活動中,教師應隨時把握學生情況,及時指導鼓勵學生。

  3、教師沒有客觀地對學生的操作活動進行評價。

  通過本節(jié)課教學,使我意識到今后應注意如下幾個方面:

  1、不斷更新教學觀念,使數(shù)學教育面向全體學生,因材施教,讓不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

  2、要不斷學習新的教育理論,充實自己頭腦,指導新課程教學實踐,拓寬教學思路,更努力的讓數(shù)學生活化。

  3、營造良好的學習氛圍,充分激發(fā)學生的學習興趣。

  4、注意評價的多元化。對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程,幫助學生認識自我,建立信心。

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