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西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6~10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分,選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認(rèn)識(shí)過的05,還有今天認(rèn)識(shí)的610。讓學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到數(shù)的順序。
然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時(shí),再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認(rèn)識(shí)了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),并逐步上升到理性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生選用6-10中的任意一個(gè)自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個(gè)動(dòng)作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后,用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù),先撥上6個(gè),然后逐一的添加一個(gè)小珠子,在體會(huì)后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考:6個(gè)添上一個(gè)是7個(gè),還可以怎么得到7呢?讓學(xué)生自己試著撥撥,在撥的同時(shí)孩子們會(huì)想到:5個(gè)添上2個(gè)是7個(gè);4個(gè)添上3個(gè)是7個(gè)同時(shí),也為組成做了鋪墊。
整節(jié)課,孩子們的情趣很高漲。總之,本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動(dòng)化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動(dòng)的生理天性,讓他們?cè)谟^察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個(gè)性得到的張揚(yáng),使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑。
1.對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我讓大家,體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來,讓學(xué)生用手勢(shì)來演示,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用,體會(huì)大括號(hào)的意義。
2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,我逐個(gè)出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。
3.?dāng)?shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此,在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過觀察,自己找出數(shù)量是8、9的物體,并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較7、8、9的大小時(shí),我沒有講怎樣進(jìn)行比較,而是讓學(xué)生通過觀察,直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力。
6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高,同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強(qiáng)操作,把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個(gè)圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),按照一部分依次加1,另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣,所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),讓他們操作的愿望。同時(shí)在交流討論中,全體學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中,并在自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
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