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人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思（通用11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇1
本次一年級的數(shù)學(xué)試卷包括數(shù)數(shù)、寫數(shù)、選擇（序基數(shù)、鐘表）、判斷（比多少）、計算、分類、比較、、用數(shù)學(xué)解決問題等多方面的內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，是一份檢測內(nèi)容較全面的試卷。下面根據(jù)實(shí)際情況作以下分析：
試卷方面：
一、內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)寬闊
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，根據(jù)教材的知識、能力和情感態(tài)度發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，較全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。
二、注重培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)際問題的解決具有重要意義，它既是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。本次檢測對實(shí)際問題的解決尤為側(cè)重。比如，看圖列算式具有趣味性，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。
試卷情況具體分析:
一、看圖寫數(shù)。該題正確率為95%。好的方面及成因分析：正確率高。原因是平時練習(xí)較多，較為直觀，易于學(xué)生掌握。
二、計算題，該題正確率95%，出錯較少，錯誤的原因是計算時粗心大意。
三、分類題。得分率90%。錯誤原因：個別學(xué)生有丟有落的，也有個別不精心分錯的。
四、填、或=。該題正確率100%。
五、數(shù)圖形。該題正確率為96%。原因：
1、個別學(xué)生數(shù)圖形不細(xì)心，漏數(shù)；
2、分不清下面的是圓柱還是長方體，多數(shù)了長方體。
六、看鐘表寫時間并和具體的活動連起來。本題正確率70%，時間寫對了，連線錯了不少，這說明理解圖意比較差，思維又出了差錯。
七、看清圖意，解決問題。錯誤原因第2小題
1，沒看懂題意。
2、不動腦筋。
3、思維方式出現(xiàn)定勢，算式都列錯了。
4、本問題的解決對于一年級學(xué)生來說有難度。教師應(yīng)從學(xué)生的逆向思維的培養(yǎng)上加強(qiáng)力度。
這次測試優(yōu)良率20%，合格率60%。由此看來，平時的練習(xí)中拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，認(rèn)真去聽清老師讀的題目要求，理解了要求之后，再去解答問題�？傊�，此次測試給我們很多啟示，作為教師不僅要教給孩子們必要的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的能力。所以，今后教學(xué)工作努力的方向：
1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的“雙基”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的'機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬于自己“活”的知識，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的程度。
2、繼續(xù)加強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、多樣的訓(xùn)練。
4、從答題的錯誤中深層反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學(xué)等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。
5、教學(xué)中繼續(xù)著力教給學(xué)生方法，熟練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
6、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)的著眼，重點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個方面。
這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。通過觀察汽車、當(dāng)小小攝影師為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。
三個學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個方位，使所有學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；小組合作學(xué)習(xí)與本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的'一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。在觀察小動物這個環(huán)節(jié)，我讓他們親自從四個方向進(jìn)行觀察，學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。
學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗(yàn)證。在體驗(yàn)中學(xué)生學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
課后我反思這節(jié)課的不足，在觀察的過程中孩子們由于座位和角度的原因，好多看到的有兩個面。應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備四人一組圍在一起就可以每個人都看到一個面了。
在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇3
大家都明白，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。所以在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。
《玩具》一課除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1-5各數(shù)外，還有一個重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生明白1-5這5個數(shù)字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對于第一個目標(biāo)，在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比較多，基本上能達(dá)成�？蓪τ诒容^隱蔽的第二個目標(biāo)，相信很多教師會關(guān)注得比較少。回想起兩年前教一年級的這一課時，我對第二個目標(biāo)關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據(jù)書本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，從而明白1-5也能夠用來表示事物的順序。經(jīng)過作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)十分糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的'經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今日重上《玩具》這一課時，除了完成P8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按教師的指令來玩游戲，其他小朋友當(dāng)評委，看哪一個小朋友表現(xiàn)得最好。
1．5個小朋友按順序報數(shù)。
2．第5個出列。
3．5個小朋友出列。
在游戲中，剛開始并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。可是在其他小朋友的幫忙下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的進(jìn)取性很高，很想上臺來，于是游戲又進(jìn)行了兩輪，在接下來的
兩輪游戲中就明顯地能夠感覺到孩子們提高了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別了。所以午時在完成練習(xí)冊的作業(yè)“劃一劃”時，就較少出現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。
所以，在教學(xué)中，必須要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇4
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個知識點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三，通過多種形式的活動操作，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時，體會數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時，組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
第四，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的知識和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源，運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的`問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇5
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的'數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《南極小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇6
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的.教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
1、找規(guī)律填數(shù)，
2、星星后面藏著幾？
3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
4、找找不一樣的一行
5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。
在第一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。
因?yàn)橐荒昙壥呛⒆訉W(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。
通過反思教學(xué)活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇7
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)我大體分為三個層次：
第一、以實(shí)際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；
第二、讓學(xué)生動手操作或觀察，理解和掌握算法；
第三、脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意給學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，從中讓學(xué)生了解計算的多種方法。本節(jié)課主要是使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化。為今后的計算打下良好的基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“做一做”中的題目，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
這節(jié)課中也存在許多不足，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，根據(jù)信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可用什么方法計算出結(jié)果。這一環(huán)節(jié)，許多學(xué)生不夠積極，不善于動腦，學(xué)生的積極性不夠高，可能與教師的引導(dǎo)有關(guān)。再一個學(xué)生的口頭表達(dá)能力還很差。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇8
這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，這部分內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過此類知識，但是通過本課的學(xué)習(xí)及學(xué)生的作業(yè)情況反饋，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容時存在一定困難。
1.由于一年級的學(xué)生語言基礎(chǔ)并不豐厚，理解能力也有限，對“多一些、少一些、多得多、少得多”不能夠正確區(qū)分，特別是“少得多”，很多小朋友總是不自覺地說成“少得少”。因此在不理解的基礎(chǔ)上學(xué)生就很難選擇正確的詞語表述兩數(shù)之間的關(guān)系。
2.缺乏一定的`數(shù)感。唱歌要有“樂感”，讀書要有“語感”，同樣數(shù)學(xué)也是有“數(shù)感”的。其實(shí)數(shù)感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數(shù)的時候，究竟是在怎樣的范圍內(nèi)我們才說“多一些”“少一些”，又是達(dá)到怎樣的程度該用“多得多”“少得多”，其實(shí)這都沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。例如“20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數(shù)感來判斷。大多數(shù)情況下，我們也會根據(jù)具體的情境來判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數(shù)的相對大小時考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)來感知數(shù)字之間的距離，當(dāng)兩個數(shù)相距比較近時，大數(shù)在前，用多一些；小數(shù)在前，用少一些。當(dāng)兩個數(shù)相距比較遠(yuǎn)時，大數(shù)在前，用多得多；小數(shù)在前，用少得多。
回顧本節(jié)課教學(xué)，我給孩子們比較、分析、討論的時間不夠多，課堂上大多時間給了那些想表達(dá)自己想法的孩子，卻忽略了那些沒有舉手發(fā)言的學(xué)生。其實(shí)在課堂上，我應(yīng)該給更多孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會，讓孩子們和同桌或者前后左右的同學(xué)說一說，達(dá)到人人參與課堂的目的。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇9
《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，我精心備課，采用書上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):
1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的.意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
2、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。
把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非�；钴S。真正做到把知識運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評課，使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇10
本次的期中考試成績不夠理想。學(xué)生雖然能從多個方面靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決問題，具有較強(qiáng)的口算能力和初步的分析能力，但是對數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問題不能夠認(rèn)真動腦思想。一年級學(xué)生對于審題、分析題目還有待加強(qiáng)，特別是比多比少的問題，學(xué)生有時找不到對應(yīng)的量，有時列成加法�；谝陨锨闆r，自己在下半學(xué)期的改進(jìn)措施：
一、把握課堂，提高效率
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒把握，學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無味的，而一年級學(xué)生存在著好動、注意力易分散等特點(diǎn)，注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課，這就需要我們教師能采用多種形式來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。
二、加強(qiáng)學(xué)生審題能力與方法的指導(dǎo)
1、加強(qiáng)題目重點(diǎn)詞、量的理解。如針對“比多比少的問題，學(xué)生有時找不到對應(yīng)的量”，我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個量在比較，用圓圈圈出，然后再讓他們對應(yīng)地找出具體的數(shù)量，并且把數(shù)字標(biāo)出，這樣就可以避免學(xué)生找不到對應(yīng)的量。
2、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題。如針對比多比少的問題，學(xué)生有時列成加法。我們可以讓學(xué)生把已知量用圖形表示出來，并標(biāo)出所要求的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖來解決問題。
三、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)
后期將繼續(xù)通過家校聯(lián)系與家長共同督促學(xué)生。對于后進(jìn)生我主要采取一幫一的方式來輔導(dǎo)他們，開展形式多樣的競賽來激發(fā)他們樂于完成作業(yè)的興趣；給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機(jī)會，及時表揚(yáng)他們的微小進(jìn)步，鼓勵他們積極動腦，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之，在教學(xué)教育的路上，我將與學(xué)生一起反思，一起進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)反思 篇11
運(yùn)用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破重點(diǎn)。
認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識大約幾時，在難點(diǎn)突破上沒有做到位。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的�？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的`學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
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