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數(shù)學一年級上冊《左右》教學反思
教學目標:
1. 認識左、右的位置關系,體會其相對性。
2. 能夠初步運用左右描述物體的位置,解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學活動,使學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
教材分析:
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼前后上下之后的第三課。本課時的教學內(nèi)容是根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和興趣特點,從學生最熟悉的左手和右手引入教學,讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知左、右的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后,引導學生把左右的知識應用于生活,激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。教學時要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,組織學生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動,充分感知左右,從而體會左右的意義。
《標準》在基本理念中指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上。學生早已具有眼前、背后、頭上、腳下的空間經(jīng)驗,對于前、后、上、下,學生一般不會搞錯。但是,人體是左右對稱的,如:左手、右手;左腳、右腳;左耳、右耳;在人體的這些外部器官中,左邊和右邊沒有什么區(qū)別,所以識別左右比較困難,即使成人有時也不能對左和右做出快速反應。備課前經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓練,所以對左、右的反應比較遲緩,大部分學生區(qū)分左右的方法是:先想想哪只手會寫字,再判斷哪邊是右邊,然后想另外一邊是左邊。并且,據(jù)了解他們以前學做操時,體育老師為了方便教學,與學生面對面站,但所講解的左右位置與順序卻與學生是一致的,這給學生現(xiàn)在學習左右造成一種誤導,左右的相對性在他們的思維上還是一片空白,所以,理解左右的相對性是這節(jié)課的難點。
學校及學生狀況分析:
我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學的一年級班,學生共46人,其中男生30人,女生16人,有40名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般,合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制,執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行,學生分成兩大組,每大組中4人一排作為一個學習小組。
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