二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)滬教版《大數(shù)的讀與寫》教學(xué)反思

　　大數(shù)的讀寫是四年級(jí)上半學(xué)期的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，該知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的日常生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科整合，教師在出示課題之后就出示了一段人口普查的相關(guān)資料，使學(xué)生明白什么是人口普查，為什么要進(jìn)行人口普查，并適時(shí)進(jìn)行一些相關(guān)的國情教育。

　　在出示第五次人口普查相關(guān)數(shù)據(jù)后，教師把它們放入數(shù)位順序表中分級(jí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每四位為一級(jí)。我特別的加入了學(xué)生所在上海市的人口數(shù)16737700 人，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，愿學(xué)、樂學(xué),在師生共同交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著讀出這個(gè)數(shù)，并在讀的過程中歸納讀數(shù)的方法。同樣，在寫數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生借助數(shù)位順序表寫一些數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生歸納寫數(shù)的方法。通過“以學(xué)定教”的方法，讓學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生能自己學(xué)的教師決不包辦代替，教在學(xué)生需要教的地方，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生的思想、方法發(fā)生碰撞，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和成功的感受。學(xué)生在交流自己讀數(shù)、寫數(shù)方法的過程中互相啟發(fā)、提醒要注意的問題，雖然沒有總結(jié)出所謂的讀、寫數(shù)的法則，但學(xué)生卻已經(jīng)掌握了這個(gè)法則，同時(shí)也提高了與人交流和處理問題的能力。

　　在每學(xué)完一段新知識(shí)后，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí)，及時(shí)的鞏固所學(xué)新知。除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出、讀出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生與身邊可以感受到的具體參照物進(jìn)行比較，便于理解較大數(shù)的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在新課全部學(xué)完后，教師又安排了一些讀寫結(jié)合的習(xí)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。在游戲中，不僅無形中鞏固了所學(xué)新課，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還教育了學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)感受生活意義的過程，師生在課堂活動(dòng)中不能只學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，必須更多的關(guān)注知識(shí)技能的意義，甚至是生命的意義，所以教學(xué)中教師更高的要求學(xué)生去感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生的眼光放得更寬廣些，看得更遠(yuǎn)些，關(guān)注的不僅是知識(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)注生活。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用卡片、課件等教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)課生動(dòng)活潑了許多。盡量讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己去發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式研究數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

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