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高二年級(jí)生物《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
這節(jié)課以“問(wèn)題→問(wèn)題的解決→進(jìn)一步研究的問(wèn)題”為主線,力圖通過(guò)達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),講述、分析生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。...
這節(jié)課以“問(wèn)題→問(wèn)題的解決→進(jìn)一步研究的問(wèn)題”為主線,力圖通過(guò)達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn),講述、分析生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。
在實(shí)際教學(xué)中,講述、分析“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程”這一部分的內(nèi)容時(shí),好的方面:利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,掌握科學(xué)探究的基本方法;設(shè)計(jì)的問(wèn)題的針對(duì)性、遞進(jìn)關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。不足的方面:課堂時(shí)間的掌控不夠準(zhǔn)確,造成后面的難點(diǎn)內(nèi)容—生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸和分布時(shí)間較緊,不能實(shí)現(xiàn)有效的突破;“技能訓(xùn)練”部分沒(méi)有充分展開(kāi);課堂小結(jié)倉(cāng)促,沒(méi)辦法讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
設(shè)想:把本節(jié)課的教學(xué)課時(shí)改為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、方案、變量、結(jié)果、結(jié)論的分析和評(píng)價(jià)完成生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。第二課時(shí)則側(cè)重于完成植物激素、生長(zhǎng)素的合成、運(yùn)輸和分布的內(nèi)容并進(jìn)行適量的典型試題演練。
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