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《關(guān)于時(shí)間的表述》教學(xué)反思
我本節(jié)課講授的內(nèi)容是初三英語課本中的關(guān)于時(shí)間的表述。本節(jié)課我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢(shì)，將自己的想法和事前對(duì)學(xué)生意見的征詢充分體現(xiàn)到了CAI中，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既融匯貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又充分考慮到了學(xué)生的接受能力，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍！
反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流詢問他人的生日的過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力得到了培養(yǎng)。能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“生日”這一話題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到該話題與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一指導(dǎo)思想。
英語教學(xué)大綱指出：“外國(guó)語教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。＂由此可見，我們不能簡(jiǎn)單的把英語課當(dāng)作只是進(jìn)行外語教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在平時(shí)的英語教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
興趣是最好的老師。在教學(xué)內(nèi)容上我努力激發(fā)學(xué)生的＂求知欲＂，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識(shí)詞，讓學(xué)生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)了學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了成功的機(jī)率。又如，通過不斷變化教學(xué)手段：有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能，使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。我在教學(xué)過程中一直重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過鮮活的表象，生動(dòng)有趣的游戲，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，在教學(xué)對(duì)話時(shí)，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對(duì)話內(nèi)容后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過動(dòng)作的設(shè)計(jì)，表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動(dòng)的表象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如，在教學(xué)過程中，我常穿插一些游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。
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