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八年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)反思
《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思
在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過(guò)程中,課堂變成了求知的樂(lè)園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金!笆裁词俏锖?qū)W,影響物候來(lái)臨的因素,研究物候?qū)W的意義”,“事理說(shuō)明文的特征,說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
教完本課后,我最大的感受是:不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。
謝謝大家。
《大自然的語(yǔ)言》評(píng)課稿
今天,聽(tīng)了姚老師的《大自然的語(yǔ)言》一課,感受到了姚老師獨(dú)特的教學(xué)魅力,成竹在胸的把握,沉靜的氣質(zhì),以下就從四個(gè)方面談?wù)勎业拇致哉J(rèn)識(shí)。
一、從教學(xué)目標(biāo)看
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,姚老師在課堂中緊緊地握住本課的教學(xué)目標(biāo),揣摩語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。對(duì)說(shuō)明方法的探究提高了學(xué)生按照要求篩選信息的能力,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。運(yùn)用科學(xué)生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本堂課很好的完成了這些目標(biāo)。
二、從教學(xué)程序看
本節(jié)課教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然對(duì)教材的組織和處理突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。從情境導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn),進(jìn)行比較閱讀,學(xué)生自然地體味到說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性,提高了學(xué)生對(duì)文字的感悟力。在朗讀過(guò)程中配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)背景,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,更直觀的讓學(xué)生感受到大自然的美,學(xué)生自然而然的跟著音樂(lè)朗讀,收到了很好的課堂效果。在對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行探究中,放手讓學(xué)生尋找說(shuō)明方法,提高了學(xué)生按照要求準(zhǔn)確提煉信息的能力,和發(fā)撒性思維能力。在對(duì)說(shuō)明方法的探究前提出了具體、準(zhǔn)確的默讀要求,這是對(duì)學(xué)生默讀習(xí)慣乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),解決了學(xué)生平時(shí)似乎會(huì)默讀,但又不確定到底該怎樣。
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