課文《斜面的作用》教學反思范文

　　前言：每一節(jié)課做課件和寫反思，確實是很耗費精力和時間的事！這幾天，我感覺到身體透支了，過些時候也許不這樣做了，也許還會繼續(xù)……

　　今天上斜面一課，讓學生分組做了“同一斜面不同重物”和“同一重物不同斜面”兩個實驗，忽略學生操作中的某些細節(jié)問題，本課教學任務算是順利地完成了。根據(jù)各組的實驗數(shù)據(jù)，我們概括出以下結(jié)論：斜面都能省力；斜面坡度越小越省力，坡度越大省力情況越不明顯。學生很乖，有實驗做就很興奮了，課堂上沒有什么刁難性的提問或深層次的思考，這是否也意味著學習不夠主動？

　　我習慣了跟自己過不去——備課時，有幾個關(guān)于斜面的問題又讓我糾結(jié)了。

　　糾結(jié)一：什么是斜面？

　　什么是斜面？小學科學六上課本16面描述如下，像搭在汽車車廂木板那樣的簡單機械叫做斜面。（小學科學常用的舉例式定義。）在網(wǎng)上搜到這樣的話：斜面是簡單機械的一種，可用于克服垂直提升重物之困難。

　　依此類推，引橋、匝道、盤山公路是斜面，這好象沒有太大的疑義。接著書本上說螺絲釘也是斜面，還特意放了張螺紋局部放大圖在旁。螺紋彎曲的樣子和盤山公路十分相似，但是擰螺絲釘和提升重物有什么聯(lián)系的吧？至于說擰螺絲釘能省力，那我說是因為用螺絲刀時利用輪軸原理，否則直接把螺絲釘按進木板，螺紋還在，但你會覺得省力嗎？

　　菜刀、剪刀、斧頭這一類工具的刀刃都是傾斜的面，與沒有開封的刀口比較是省力，但也沒有涉及到什么提升重物，都是向下用力或左右用力，憑什么說它們是斜面？

　　還有，滑梯是不是斜面？房屋的三角頂是不是斜面？我真的有點迷糊了。>

　　糾結(jié)二：斜面都能省力嗎？

　　既然鉆了牛角尖，只能繼續(xù)研究下去。就拿滑梯來說吧，人從上面滑下來，和直接從上面掉下來，哪里說明省力了？如果沒有省力，那不是和斜面都能省力的結(jié)論相違背了嗎？

　　曾經(jīng)看到一個看圖分析題，我還做到課件里了。題目和答案如下：

　　現(xiàn)在想想，費力答案中的E，還是斜面嗎？我覺得和斜面區(qū)別的面有平面和直面(也可以稱之為垂面)。圖中的.E顯示已經(jīng)不是我們說的斜面，它和直接提升物體已沒有區(qū)別，也就是說不能省力了，因此這個題目我覺得應該選D才是。

　　糾結(jié)三：重要的摩擦力被忽略了！

　　顧此然后失彼，是我們課堂教學的老毛病。討論斜面，把摩擦力給忽略了。討論滑輪組，不僅把摩擦力忽略了，還閉口不談滑輪自身的重量，這是科學研究嗎？在力學知識中，摩擦力是很重要的一部分，摩擦力無處不在，小學科學五年級上冊第四單元《運動和力》還專門有兩課學習了摩擦力的知識，分別是“運動與摩擦力”和“滑動與滾動”，可到六年級這個時候卻都不提了，難道前面都是白學了？

　　是不是可以嘗試聊聊摩擦力？讓學生聯(lián)系之前學過的知識，分析使用斜面提升物體時，摩擦力起著阻礙運動的作用，這時候拉力不僅要克服物體的重力，還要克服摩擦力（光滑斜面的摩擦力是比較小的），這時候重力彈簧秤上顯示的讀數(shù)仍然比直接提升物體所需的力小，說明斜面確實是省力的。

　　斜面為什么能省力呢？網(wǎng)上大多數(shù)的回答是用公式來說明的，不過我不喜歡，我選擇的是：重力沿豎直斜面的分力和斜面對物體的支持力相互抵消了。

　　后記：糾結(jié)的原因，是因為斜面的定義不明確。我想，要把上面說的問題解決，是不是可以這樣來解釋：斜面，是指有傾斜的面的構(gòu)造，利用這個面做事，可以省力。

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