《真情對印》的教學反思
這是一節(jié)制作對印畫的手工課，“對稱美”是形式美法則中常用到的手法之一，對學生并不陌生。所以一開課，就以游戲導入，“找朋友”尋找已知圖形的另一半，孩子們一下子產(chǎn)生了極大的興趣很快的找到了。
在教學內(nèi)容上，我收集整理了大量關于對稱圖案包括風景、攝影、畫家的作品，本堂課最令人感動之處便是學生的創(chuàng)作過程，整個教室里洋溢著高昂的創(chuàng)作激情，同學們時而開心微笑，時而沉氣剪切、躡手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓勵他們的每一份發(fā)現(xiàn)，肯定他們的與眾不同，使創(chuàng)作氛圍處在一種積極的嘗試中，發(fā)展了學生的求異性。在課堂的結尾，進行了有意的延伸拓展，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶未盡的創(chuàng)作意識融入生活之中，讓我們的美術課堂成為學生創(chuàng)新的搖籃。
我讓學生在觀察中學習對稱美，觀察對稱圖形，認識對稱圖形；我以一張長方形的紙為主線，讓學生折一折，體會對稱圖形的特點，明確對稱圖形，明確對稱圖形的對稱軸；我撕圖形讓學生看一看，明確什么是相對對稱，什么是絕對對稱！讓他們明白這些都是對稱圖形！我讓找一找身邊的對稱圖形，讓他們欣賞生活中的對稱圖形，對稱現(xiàn)象，感受對稱的均衡美、和諧美、穩(wěn)定美......。
我讓他們自己看書學習用對印的方法來表現(xiàn)對稱圖形！讓他們自己提出問題，經(jīng)過嘗試來解決對印過程中應該出現(xiàn)的問題！在表現(xiàn)之前先讓他們欣賞具象的對印圖形來提高他們的設計思想，從而讓他們印的圖形
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