《有多少粘貼畫》的教學反思

　　《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關(guān)注學生的自主探究過程，關(guān)注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

　　一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的探究欲望

　　新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。因此，教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識和習慣。接著讓學生根據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準備。然后為學生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學習氛圍，讓他們通過小組合作交流計算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過程。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導學生觀察算式和口訣的特點，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學習環(huán)境，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學思想。促進了學生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

　　二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

　　本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

　　本課教學通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學生估算的意識和習慣。讓學生編制口訣，重視引導學生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。體驗新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強對乘法口訣的記憶，更是為了促進知識的溝通，使所學的知識變得能動、靈活。對于6的乘法口訣，前5 句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學習情境，讓學生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學習活動，獲得親身體驗。在小組合作交流中，同學們相互表達自己的想法，主動去探索新的知識，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．

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