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教科版《山爺爺和孩子的對話》優(yōu)秀教學(xué)反思
《山爺爺和孩子的對話》這首兒童詩通過孩子與大山的對話，說明人離不開環(huán)境，環(huán)境也離不開人的保護(hù)。有兩小節(jié)，每節(jié)都是孩子與大山的一組對話：第一節(jié)：孩子羨慕的高，大山希望孩子比他高。第二節(jié)：孩子夸贊大山的美，大山鼓勵孩子把美創(chuàng)造。每節(jié)都是先描述孩子的話，然后，在描述大山回答，使得這首小詩結(jié)構(gòu)很嚴(yán)整。淺顯的形式揭示了不變的自然規(guī)律和深刻的生活哲理。
課前，我結(jié)合本單元的閱讀教學(xué)，從分利用電視、電腦等媒體，搜集一些山的圖片和資料，（高山、山的美、改造荒山等）。課堂上，我利用資料，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)第一部分時(shí)，我請同學(xué)們觀察自己搜集的高山圖片及簡介。豐富學(xué)生對“高”的理解。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你怎么體會出山的高。教學(xué)第二部分時(shí)，我請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的山的美景圖片，豐富學(xué)生對“美”的感知。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說從哪看出了山美。對講述不完整的地方學(xué)生之間相互補(bǔ)充。在理解“創(chuàng)造最美的世界”時(shí)，從分利用學(xué)生搜集的“改造荒山的”資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，更深入理解本課的主題。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗的世界。設(shè)計(jì)科學(xué)合理，我覺得是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
最后，我組織全班同學(xué)針對剛才的體會，深入討論，說一說自己可以為“創(chuàng)造最美的世界”做了什么，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是本節(jié)課另一亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，一些學(xué)生對詩的理解不夠深，不夠透。另外，朗讀水平也有待提高。
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