美術(shù)課《淅瀝的小雨》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　好幾年沒(méi)有教一年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)一年級(jí)新生的特點(diǎn)也不是很熟悉了，第一個(gè)月的美術(shù)課，師生之間是在相互磨合中渡過(guò)的，《淅瀝的小雨》一課的上課過(guò)程也體現(xiàn)了這樣的一個(gè)過(guò)程。

　　《淅瀝的小雨》一課，是回憶性的繪畫(huà)課程，需要學(xué)生日常生活的觀察積累。

　　課中引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中情景，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己曾觀察到的雨中景像。上課的時(shí)候，我特意選了幾張下雨的圖片，這樣學(xué)生會(huì)比較有感覺(jué)。我們到底用怎樣的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)出雨的形狀呢等問(wèn)題，給學(xué)生自己思考，學(xué)生思考之后的答案有很多，本來(lái)我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點(diǎn)的方式，可是學(xué)生的回答真是讓我覺(jué)得自己有點(diǎn)自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來(lái)表現(xiàn)雨”，那我有點(diǎn)納悶了，問(wèn),“你圓圈要怎么表示呢？”這位學(xué)生不等我說(shuō)好，馬上在自己的紙上就畫(huà)了起來(lái)，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫(huà)了一個(gè)大圓，然后在旁邊畫(huà)了一個(gè)小圓，分別都給這些圓圈都畫(huà)上手和腳，那我說(shuō)到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個(gè)學(xué)生的意思呢是，他給這個(gè)畫(huà)面加上了一個(gè)故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來(lái)溜達(dá)，哈哈。經(jīng)學(xué)生這么解釋，我真是覺(jué)得自己太死板了，就知道要求學(xué)生怎樣畫(huà)好這樣一張畫(huà)，卻忽視了學(xué)生的豐富想象力。不過(guò)還好，有這個(gè)學(xué)生指點(diǎn)我，我頓時(shí)想開(kāi)了，馬上要求學(xué)生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認(rèn)為雨點(diǎn)怎樣就大膽把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出自己的想法，畫(huà)出自己的故事....

　　就這樣，學(xué)生紛紛在自己的畫(huà)面上畫(huà)下自己下雨時(shí)的感受，并各自都有自己的見(jiàn)解，這邊，“老師，我覺(jué)得雨還可以這樣畫(huà)，”那邊“老師，我覺(jué)得雨不是他說(shuō)的那樣，我覺(jué)得雨是下的很大的，而且要撐雨傘的”呵呵，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就是這樣，有時(shí)候我問(wèn)他們這個(gè)，她們可以回答成別的，不過(guò)課堂上還是很活躍很有氣氛的，最后一張張成果出來(lái)有很多有趣的畫(huà)面，有表現(xiàn)雨點(diǎn)好朋友的，也有表現(xiàn)親情畫(huà)面的，有雨水滋潤(rùn)樹(shù)的等等。

　　這一課是開(kāi)學(xué)后第一個(gè)正式要求涂色的作業(yè)，有的學(xué)生對(duì)涂色興趣不大，就要求涂上主要物體即可，背景部分課選擇性的涂上幾個(gè)地方，不做強(qiáng)求。

　　雖然課堂有很多不如意的地方，但學(xué)生始終投入性很高，作業(yè)也基本都能達(dá)到預(yù)期的要求，相信過(guò)不了多久，我和學(xué)生就能很好的相互配合，順利的進(jìn)行完每一節(jié)美術(shù)課了。

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